普通初中班主任领导行为研究 ——以浙江省金华地区五所初中为例

论文摘要

班主任作为学生思想道德教育和心理健康发展的教育人员,对学生的健康成长起着极为重要的作用,日益成为家长继择校之后追求的另一优质教育资源。班长任作为班级的组织者、管理者和领导者,班主任的领导行为决定着师生间的关系,制约着班主任的管理水平。以台湾师范大学吴武典教授自编的《教师领导行为问卷》为测量工具。通过对金华市城市、城乡和农村3类地区,5所初中,19个班主任,710名学生的研究；通过问卷调查法和访谈法等方式搜集相关材料和数据信息；通过教育统计软件SPSS13.0进行统计分析,主要探讨两个问题：（1）学生知觉的班主任领导行为与学生期望的班主任领导行为有何差距：（2）班主任性别、年资、地域和素质四个背景变量间领导行为的一致性与差异性。并将研究结果与台湾地区、北京地区和山东地区进行比较,找寻其中的异同。研究结果表明：（1）在初中学生知觉的与期望的班主任领导行为问题上,学生期望更多的民主型领导行为,更少的权威和放任型领导行为；学生期望的班主任民主行为多于知觉到的班主任民主行为。在这一点上,与台湾、山东、北京地区与表现出了一致性。班主任背景变量间领导行为的一致性与差异性：（1）以班主任性别为自变量,学生知觉到男性班主任更多的民主行为,女性班主任更多的权威行为,学生期望女性班主任比男性班主任表现出更多的放任行为。（2）以班主任的工龄为自变量,学生知觉到10年以上工龄的班主任更多的民主行为,5-10年工龄的班主任更多的权威行为,5年以内的班主任更多的放任行为,期望的民主行为和期望的放任行为不存在显著性差异。（3）以地域为自变量,城市、城乡、农村三个地区的比较中,城市地区的学生知觉到最多的权威行为,城乡地区知觉到最多的民主行为,农村地区的学生知觉到了最多的放任行为；知觉的放任行为、期望的民主行为、期望的权威行为和期望的放任行为不存在显著性差异。在这一变量上,与台湾、北京、山东三个地区之间表现出了明显的异同。（4）以班主任的素质为自变量,学生知觉到优秀班主任更多的民主行为,普通班主任更多的放任行为,权威行为不存在显著性差异,学生期望优秀班主任比普通班主任能给予更多的民主行为；期望的权威行为和放任行为不存在显著性差异。根据以上的研究结果,对学生期望差距比较大的女性班主任、城市班主任、低年资班主任提出一些建议,并建议所有的班主任要多行使民主型领导行为,提高师生关系的和谐程度。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• （一） 问题提出
• 1. 研究背景
• 2. 研究意义
• 3. 研究目的
• （二） 文献综述
• 1. 相关文献的趋势分析
• 2. 相关观点的综述
• 3. 文献述评
• （三） 核心概念界定
• 1. 班主任
• 2. 领导行为
• 3. 班主任领导行为
• （四） 班主任与领导理论的历史沿革
• 1. 班主任的产生历史
• 2. 领导行为理论的产生历史
• 一、研究设计与实施
• （一） 研究方法与步骤
• 1. 研究的方法
• 2. 研究的步骤
• （二） 研究对象与工具
• 1. 研究对象
• 2. 研究工具
• （三） 研究的实施
• 1. 样本的选取
• 2. 样本资料分析
• 二、班主任领导行为的研究与分析
• （一） 初中学生知觉的班主任领导行为与其期望差距
• 1. 知觉与期望的班主任领导行为的差异
• 2. 知觉与期望的班主任民主行为的差异
• 3. 知觉与期望的班主任权威行为的差异
• 4. 知觉与期望的班主任放任行为的差异
• 5. 班主任领导行为问卷之内部相关系数
• （二） 班主任个人背景变项与班主任领导行为之分析
• 1. 班主任领导行为的性别差异
• 2. 班主任领导行为的地域差异
• 3. 班主任领导行为的素质差异
• 4. 班主任领导行为的年资差异
• 三、结果与讨论
• （一） 金华地区的研究结果与讨论
• 1. 从总体看班主任表现出的民主行为多,权威行为和放任行为少
• 2. 班主任民主行为与期望差距负相关,权威行为与期望差距正相关
• 3. 男性班主任表现更多的民主行为,女性班主任表现更多的权威行为
• 4. 城市班主任表现更多的权威行为,城乡班主任表现更多的民主行为
• 5. 优秀班主任表现更多的民主行为,普通班主任表现更多的权威行为
• 6. 高年资班主任表现更多的民主行为,低年资班主任表现更多的放任行为
• （二） 与台湾、山东、北京地区的比较
• 1. 与台湾地区班主任领导行为的比较
• 2. 与山东地区班主任领导行为的比较
• 3. 与北京地区班主任领导行为的比较
• 四、建议
• （一） 增加班主任的民主领导行为
• （二） 加强女性班主任领导行为的教育
• （三） 提高城市班主任的领导行为技巧
• （四） 加强高低年资班主任之间的交流
• 参考文献
• 攻读学位期间获得的成果
• 致谢