论文摘要
阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。而现在的数学课堂教学中学生很少自己主动地仔细阅读数学,即使阅读也只是像阅读小说、故事一样跳读或浏览性阅读,出现数与形脱节,不能将文字叙述与直观图形结合起来的现象,教师也只注重讲解,认为阅读是在浪费时间,这就直接影响了学生对教材的思考和理解,也是造成数学教学效率差的症结所在。这一现象不解决,提高学生的数学学习能力,培养学生可持续发展将成为一句空话,因此我们要加强小学生数学阅读能力的培养。本文主要采用了实验研究的方法,以乌海市海勃湾区第三小学四(3)、四(4)班共102人为研究对象,通过问卷调查,数学测试,访谈后了解学生的数学阅读现状,调查结果显示：1.教师、家长对数学阅读的重视不够。2.学生对数学阅读的认识存在误区。3.学生对数学阅读没有兴趣。4.可阅读的书籍少,除了数学教材外,找不到一本可阅读的书籍。在此基础上开展小学生数学阅读能力培养的实验研究,并给出具体的培养方法策略。经过实验,学生的数学阅读能力有了明显的提高,主要有以下几方面的原因：1.观念上的转变,是培养学生数学阅读能力的前提。2.课堂教学结构的改革,为学生提供阅读的机会。3.加强数学阅读指导要常抓不懈。4.多种方式相结合,激发学生的阅读兴趣。5.鼓励课外阅读,提高数学理解水平。