关键词：学习动机；学习兴趣；信心
作者简介：王兰芳，任教于甘肃省酒泉市肃州区西峰中学。
随着课程改革的不断深入，新课程要求教师要面向全体，树立以人为本、育人为先的教育思想，促进学生的全面发展。在英语教学中要多一些表扬、鼓励，少一点讽刺、挖苦。
著名教育学家第斯多慧说过“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒。”激励是指一定的刺激，激发的动机，使人产生一种内趋力，朝所期望的目标发展的心理和行为过程。
一、激发学习英语的动机
对于农村七年级学生来说，英语是一门好奇而又陌生的学科，他们很喜欢学习英语，但对学习英语的目标不明确。这时可结合我国成为世贸组织的成员和2008年北京奥运会的成功举办等重大国际大事，对学生进行学习英语重要性的教育。
另外，当今世界以信息技术为主要标准的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放与各国交往的重要工具，学生掌握英语是对21世纪公民的最基本的要求。使学生明白，在飞速发展的当今社会，不学好英语，也是“文盲”，使学生真正了解到学习英语的重要性，从而激发起他们想学英语的强烈欲望。
二、激发学习兴趣
学生的兴趣是学习动机最活跃的成分，兴趣是最好的老师。
我们在英语教学中要精心备课，挖掘课本的生动之处，采用灵活多变的方式，把枯燥的课文编成活灵活现的小故事。
把抽象的语言、单调的词汇具体化。词汇教学在英语教学中被认为是最枯燥，最乏味的。部分学生因为词汇没有掌握而放弃英语学习，如果把词汇放在句子中，再运用多媒体把抽象的文字符号用绚丽多彩的画面呈现，并伴以教师的肢体语言或表情来辅助表现，就会把抽象的词汇具体化，形象化，适应学生的好奇心和求知欲。
实施分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求。对学习上有困难的学生提问时适当降低难度，引导他们积极思考，帮助他们找到薄弱的原因，保护他们的自尊心和积极性，激发他们学习的兴趣；对优等生适当提高难度，训练他们高一层的思维能力。使学困生“笑一笑”体验到自己的进步，受到鼓舞；使优等生“跳一跳”更上一层楼。这样即调动了学生学习的积极性，又保护了学生的自尊心，激活了上进心，使各层次的学生都有所提高，都有收获，激发学生学习英语的兴趣。
三、激发学生学习的热情
良好的师生关系能激发学生的学习热情，伟大的文学家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师的一次关心，一声问候，一次鼓励，一次提问都对学生起着潜移默化的作用。
教师要用高尚的人格魅力吸引学生，感染学生。当学生感受到教师深厚的情感时，才乐于接受教师传授的知识和道理。
英语课堂教学中融洽的师生关系，活跃的课堂气氛能激发学生学习的热情，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，提高能力，不仅能使优等生因成功而笑，而且也能使后进生在愉快的气氛中克服困难，积极进取，使教学达到最佳效果。
每个学生都渴望进步，渴望知识，一次考试没考好，教师不应严厉批评，讽刺挖苦，而应帮助他们分析问题，查明原因，教师对学生的评价要做得正确、适时、恰当，哪怕是学生微小的进步，也要及时给予表扬和鼓励。
多年的教学实践证明，学生能从教师一句鼓励的话语，一个赞许的目光，一个满意的手势中得到激励，体验到成功的喜悦。在课堂上对回答问题好的学生教师经常要用“Good,verygood,wonderful,welldone.”等语言进行评价，或教师带领全班鼓掌表示鼓励，使他们学习的热情进一步提高。
四、树立自信心
信心是人心灵内部迸发出的一种力量，它能驱动人奔向光明的前途，激励人们去唤醒沉睡的潜能，并发挥无穷的才干和活力，每个初中学生在性格，学习能力，认知各方面存在很大差异，因此在英语教学中教师要讲究方法，因材施教，对不同层次的提不同的要求，使学生从学习中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。
对学困生要特别关注，要耐心启发引导，对他们学习中取得的每一点进步都要及时给予表扬和肯定，并给他们创造表现的机会使他们在成功和愉悦中增强自信心，使他们认为学习英语是一件很快乐的事，使他们喜欢上英语这门学科。
另外，在英语课堂教学中，要努力营造和谐民主，轻松愉快生动有趣的学习氛围，创设贴近学生生活的真实语言环境，鼓励学生大胆质疑，积极回答问题，勇于发表自己的见解，使学生积极而又愉快地投入到学习活动中去。
五、培养竞争意识
竞争能激发学生学习的自觉性、积极性和主动性，因此我们教师在课堂上应开展各种竞争活动。现在的新课堂上，我们经常进行一些竞争活动，如书写比赛、朗读比赛、单词竞猜、会话比赛等，学生与学生之间，小组与小组之间，班级与班级之间展开激烈的竞争。学生们都能积极踊跃参加，即使学习困难的学生，也不甘心落后课堂上的各种竞赛活动，使学生对所学知识产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑处于最佳学习状态，有效提供学习效率，同时也培养了现代人所需的竞争意识。
六、因势利导，激发求知欲
新教材内容富有趣味性，贴近学生的生活，图文并茂，情景交融，形式多样，引人入胜。因此，要想使困难生摆脱后进，学好英语，必须调整好他们的心理状态，诱发学习兴趣，激发求知的欲望。
我在英语教学中十分注意困难生的学习心态，经常采用模拟仿真的语言环境，激发他们“学习英语的兴趣内趋力”。在课堂提问中，把困难生可回答的问题留给他们，给他们以更多的操练模仿的机会，进而在参与过程中增强他们的自信心。对困难生的提问讲究艺术，若不讲究艺术，他们对提出的问题答不对或答不好，很可能把刚刚激发起的一点兴趣问没了，求知欲望也消失，所以对他们的提问应掌握以下几条：
1.要准备好问题和谈话计划
2.向困难生提出的问题要具体、明确、有趣味、有启发性、难易适度
3.灵活要求困难生的练习数量、质量、难度和速度
七、目标激励，唤起学生探求目标的兴趣与求知欲
教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿，是师生共同活动的指向。英语教师首先应使学生明确学习的具体目标，激发学生主动参与学习的求知欲。初中学生往往对篇幅较长的课文缺乏应有的耐心，难以认真研读，这就要求教师在细心钻研教材时，认真思考如何设计教学目标。例如：在教“TheGreenGreatWall”一课时，教师可以问：“WhydoesChinabuildtheGreenGreatWall?”让学生从课文中找出答案，还可让学生在阅读课文时去理解、推敲“Wecan’teattrees.”一句在文中的真正含义。这一问便引起学生的兴趣和注意力，他们急于找到答案，从而认真研读课文，积极投入到学习中去。学生明确了学习目标，就产生了探求目标的动机与兴趣，这就是教学目标的导向作用和激励作用。
总之，激励机制在英语教学中起着很重要的作用，我们教师应经常恰当的运用激励机制，充分挖掘学生学习的潜能，激发学生学习的兴趣，使我们的课堂教学取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
作者单位：甘肃省酒泉市肃州区西峰中学
邮政编码：735000
TheApplicationofIncentiveMechanisminEnglishTeaching
WangLanfang
Abstract:Manyresearchesdiscoverthatlearningactivitiesofjuniorhighschoolstudents’tendtobecomeemotional.Whenstudentsareofstronginterest,curiosityandinquisitiveness,students’cognitiveabilitycanberapidlyimproved.Therefore,itisimportanttoapplyincentivemechanisminimprovingEnglishteachingeffects.
Keywords:learningmotivation;learninginterest;confidence