广西宜州市洛西镇洛寿小学546306
阅读已成为众人不可缺少的一种学习方式和生活方式，而课外阅读对于学生来说更为重要。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。
宋代的理学大家朱熹也曾指出：“书读百遍，其义自见。”还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调多读书广集益的好处。
作为一名农村语文教师，我发现城里的学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有良好的阅读条件和课外阅读习惯。而地处边远山区的中小学生对阅读来说可是一块贫瘠之地，这对新课标中要求小学的课外阅读总量达100万字以上简直是天方夜谭。
作为多年从事农村语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。我不得不深思：应该如何及早引导学生正确地面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥。所以培养学生课外阅读的兴趣、养成阅读的习惯是语文教学中一项十分重要而艰巨的工作。
那么怎样才能激发起农村中小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈谈我的几点看法：
一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境
1.营造良好的读书氛围
古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。要想调动学生的阅读积极性，就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。
大家都知道名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。这样，教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上，或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角，让其天天看，常常受到启发和鼓舞。名人名言也可过几天换一次，还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里，让学生随时随地感受到名人名言的激励。
2.提供良好的阅读资料
要想让学生读书，首先得给孩子们提供丰富的阅读资料、可供选择的书。这样我们可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。当学生看到满目琳琅的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。这样不仅调动了学生的积极性，还能锻炼学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念。
二、推荐合适的书
学生在一片阅读的氛围中受到了感染和激励，学生的积极性被点燃了。但是他们对阅读的对象是不确定的、模糊的，这时教师要适时地指导学生选择适合自己的书。
首先根据学生的年龄特点，可向小学生推荐《安徒生童话》、科普读物《十万个为什么》等，而低年级的则可选择系列绘本、短篇童话等。
其次，根据学生的个性特点帮助其选书，以此来生发兴趣。比如：喜欢文艺的学生可向他们推荐《聂耳》、《贝多芬》的故事；对于性格外向、天性好动的学生，可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》等；性格内向的学生可给他们推荐一些古今外著名科学家的故事，如《爱因斯坦》等。
总之，要结合学生的个性、兴趣、爱好等特点有针对性地帮学生推荐适合他们的书，这样会使他们从这些故事中找到与自己个性特点相适应的地方，以点燃他们的希望之光。
三、提供专门的阅读时间
所谓专门的时间是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。
笔者认为，这个时间可由学校统一调配，每周可安排一节阅读课。这样既能减轻学生课后作业的负担，让学生有真正属于自己的阅读时间，又能营造良好的校园文化环境。
另外，教师还可加大宣传，做好家长的工作，让学生在家、在节假日都能自由地阅读。
四、教给方法指导阅读
作为教师我们不仅要引导学生爱读而且会读，还要读得有收获。我们应该向学生介绍一些有效的读书方法：
1.精读法
所谓精读法就是对于某些重点文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地读的一种阅读方法。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想；还可以把好的词语、句子、段落摘抄下来，为写作积累素材，养成认真读书的好习惯。
2.选读法
这种方法的运用一般是学生在课内学习和写作上产生了某种需要，有选择地阅读有关的书报或文章。
五、鼓励先进培养阅读习惯
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易放任自流。为了激发学生持久的兴趣，教师可定期或不定期地进行阅读检查、评比，或搞一些阅读活动，让学生体验成功的喜悦。学生在获得成功后，会对阅读更有信心坚持下去，良好的读书习惯就随之形成了。
总之，我们只要在日常的教育教学中有意识地培养学生良好的阅读习惯，适时鼓励，激发起兴趣，总会有所收获的。养成了良好的阅读习惯会对孩子的一生产生积极而深远的影响，这是我们每个语文教师追求的目标。