高校加强基本国情教育研究

论文摘要

中共中央、教育部一直高度重视高校国情教育工作。2004年,中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:要“开展中国革命、建设和改革开放的历史教育,开展基本国情和形势政策教育”。面对我国社会经济高速发展,外来文化、思潮的不断涌入,当代大学生思想和政治观念极易受到影响,存在知行不统一等现象。在我国经济社会快速转型新时期,加强大学生基本国情教育,有利于大学生全面、科学地认识我国国情的基本特点,深刻领会党的路线方针政策,正确看待社会发展进程中的相关问题,树立正确人生观和价值观。新中国成立以来,在经济社会发展的不同历史阶段,国情教育表现出鲜明的阶段性特征。改革开放以前的探索时期存在以下特点:社会主义改造时期的“运动”式国情教育、社会主义建设时期“激进”的国情教育、文化大革命时期的“口号”式国情教育。改革开放后的逐步成熟时期,包括中国特色社会主义新时期的国情再认识时期,改革开放和现代化建设新阶段的国情教育创新发展阶段,全面建设小康社会时期的国情教育内容日益完善的新阶段。从国情教育的历史演进来看,成功的国情教育要坚持党的思想路线,要把握时代特征、结合大学生思想和专业的实际,内容要与时俱进,形式要丰富多彩。目前,国情教育受到各高校的普遍重视,但没有达到预期效果;国情教育形式多样,但多流于形式化;国情教育内容多,但缺乏系统性;国情教育目标明确,但现实性、实践性不强。究其原因,主要是国情教育整体保障机制缺乏,国情内容变化快,而国情教育内容更新较慢,社会环境变化间接影响国情教育目标的实现等。我国高校要继续加强和完善基本国情教育。一是加强国情教育体系整体设计。重点是健全国情教育组织领导,加强国情教育师资队伍建设,完善国情教育考核评估制度。二是完善高校国情教育内容体系。重点是加强历史国情教育、现实国情教育等方面的教育。三是创新国情教育途径。重点是加强国情教育载体建设、加强社会实践活动和充分运用网络平台等。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导论
• 1.1 选题背景
• 1.2 研究综述
• 1.2.1 研究现状
• 1.2.2 存在的问题
• 1.3 研究方法
• 1.4 可能的创新点
• 第2章 新中国成立以来高校基本国情教育的历史演进及启示
• 2.1 改革开放之前（1949-1977）
• 2.1.1 社会主义改造基本完成时期（1949-1956）
• 2.1.2 社会主义建设时期（1957-1966）
• 2.1.3 文化大革命时期（1967-1977）
• 2.2 改革开放以来（1978 至今）
• 2.2.1 开创中国特色社会主义新时期（1978-1991）
• 2.2.2 改革开放和现代化建设新阶段（1992-2002.11）
• 2.2.3 全面建设小康社会时期（2002.12 至今）
• 2.3 高校国情教育的历史启示
• 2.3.1 高校国情教育要坚持党的思想路线
• 2.3.2 高校国情教育要结合实际
• 2.3.3 高校国情教育内容要与时俱进
• 2.3.4 高校国情教育形式要丰富多样
• 第3章 新时期高校加强基本国情教育的意义和现状
• 3.1 高校加强基本国情教育的意义
• 3.1.1 全面、科学认识我国国情的基本特点
• 3.1.2 深刻领会党的路线方针政策
• 3.1.3 正确看待社会发展进程中的相关问题
• 3.1.4 树立正确的人生观、价值观
• 3.2 高校基本国情教育现状
• 3.2.1 高校普遍重视国情教育，但没有达到预期效果
• 3.2.2 国情教育形式多样，但有些过于形式化
• 3.2.3 国情教育内容多，但缺乏系统性
• 3.2.4 国情教育目标明确，但现实性不强
• 3.3 高校基本国情教育存在问题的成因
• 3.3.1 国情教育保障机制缺乏
• 3.3.2 国情内容变化快，国情教育内容更新较慢
• 3.3.3 社会环境变化间接影响国情教育目标的实现
• 第4章 高校加强基本国情教育的措施
• 4.1 加强国情教育体系整体设计
• 4.1.1 健全国情教育的组织领导
• 4.1.2 加强国情教育师资队伍建设
• 4.1.3 完善国情教育考核评估制度
• 4.2 完善高校国情教育内容体系
• 4.2.1 自然国情是国情教育的基础
• 4.2.2 历史国情是国情教育的重点
• 4.2.3 现实国情是国情教育的核心
• 4.2.4 比较国情是国情教育的补充
• 4.3 创新高校国情教育途径
• 4.3.1 加强国情教育载体建设
• 4.3.2 加强社会实践活动
• 4.3.3 充分运用网络平台
• 结束语
• 致谢
• 参考文献