交互式电子白板在高校教师教育技术培训中的应用研究

论文摘要

目前,我国高校教师教育技术培训应用最多的培训模式为“计算机+投影”,这种模式在展示多媒体资料时具有得天独厚的优势,但是在使用过程中,缺点也越来越明显,其中一方面就是缺少交互。本文主要针对培训过程中遇到的问题,研究“交互式电子白板”技术,为高校教师的教育技术培训工作提供新的技术借鉴。“交互式电子白板”技术的引入,使计算机投影和黑板的功能融合为一体,构建了一个类似于“黑板+计算机+投影”的教学环境,在这个环境中,具有很强交互的功能,包括师生交互,生生交互,以及展示平台和人之间的交互。在这种教学环境中进行培训,培训教师可以将传统的黑板功教和多媒体投影的功能相结合,弥补了以往一些教学媒体的缺憾,为教育技术培训提供了新的教学设备与方法。本论文通过大量文献检索,进行调研和实证研究,探讨了交互式电子白板在高校教师教育技术培训中的应用情况和发展前景。本论文的具体工作与成果如下：梳理了交互式电子白板的发展历程,明确其产生的背景,并推测其发展,为教师了解和使用交互式电子白板提供了借鉴；调查、分析了目前高校教师培训中用到的各种教学媒体,结合高校教师的特点,以及高等学校教育技术等级培训大纲的要求,探索了使用交互式电子白板辅助高校教师教育技术培训的独特的功能应用,为高校教师教育技术培训提供参考和指导,同时也为高校其他科目的教学提供参考和指导；提出了交互式电子白板辅助下高校教师教育技术培训的教学设计案例,为高校教师教育技术培训质量与效率的提高提供借鉴。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 概念界定
• 1.1.1 电子白板
• 1.1.2 交互式电子白板（Interactive Whiteboard）
• 1.1.3 教育技术培训
• 1.2 研究对象
• 1.3 研究背景
• 1.3.1 对培训认识的误区
• 1.3.2 培训形式的弊端
• 1.3.3 培训的效果不佳
• 1.3.4 研究课题的引入
• 1.4 国内外研究现状
• 1.4.1 国外
• 1.4.2 国内
• 1.5 研究方法
• 1.6 研究意义
• 第2章 交互式电子白板的发展历程及教学功能分析
• 2.1 教学媒体的发展史
• 2.1.1 媒体和教学媒体简介
• 2.1.2 教学媒体的发展史
• 2.2 交互式电子白板发展历程
• 2.3 交互式电子白板简介
• 2.4 交互式电子白板教学功能分析
• 2.4.1 软件系统分析
• 2.4.2 教学功能分析
• 2.4.3 对学生学习能力的分析
• 第3章 交互式电子白板应用于高校教师教技术培训中的功能分析及理论依据
• 3.1 多媒体演示功能
• 3.1.1 提高课堂效率和教学效果
• 3.1.2 创设良好的培训环境
• 3.2 特效功能
• 3.2.1 屏幕捕捉功能
• 3.2.2 屏幕遮蔽功能
• 3.2.3 聚光灯功能
• 3.2.4 记录器功能
• 3.2.5 指针工具
• 3.3 库功能
• 3.4 交互功能
• 3.4.1 粉笔和鼠标离开了教师
• 3.4.2 使学生的主体地位更加突出
• 3.4.3 生成基于网络的混合式培训模式
• 3.5 理论依据
• 3.5.1 建构主义理论
• 3.5.2 情景认知理论
• 3.5.3 信息技术与课程整合理论
• 第4章 交互式电子白板应用于高校教师教育技术培训中的教学设计
• 4.1 案例一《Notebook1.0的新功能介绍》
• 4.2 案例二《文稿处理技巧》
• 4.3 案例设计的特点分析
• 4.4 在教育技术培训中的优势
• 第5章 交互式电子白板在高校教师教育技术培训中的应用调查
• 5.1 调查问题与结果
• 5.2 调查结果分析
• 5.3 培训后提出的问题和解决方案
• 第6章 总结与展望
• 附录
• 参考文献
• 致谢
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文