甘肃省天水市甘谷县杨家庄初级中学741200
摘要：微课教学打破了传统说教式、机械式教学模式，强调发挥学生主观能动性，尊重学生教学主体地位，从视听等感官上带给学生冲击，激发学生学习欲望，进而使学生主动参与到课堂教学活动中来。微课具有能动会变、声像具备、动静结合等特点，为课堂教学注入了新的血液和生机。本文主要分析了微课在初中数学教学中的应用策略。
关键词：微课初中数学教学应用
数学是初中课程教育的重要学科，是培养学生逻辑思维、提高学生创新能力的重要资源。随着新课程教学改革的推进和普及，对初中数学教学提出了越来越高的要求。数学与其他学科相比，具有较强的逻辑性、抽象性，学生在数学学习过程中，如若机械式地死记硬背，是不可能体验到数学学习所带来的快感，长此以往，势必会对数学产生厌倦、枯燥等负面情绪。调查研究表明，微课是信息技术发展的重要产物，微课在课堂教学中的有效运用，能够营造良好的学习环境，调动课堂氛围，在激发学生学习兴趣方面大有裨益。
笔者结合实际经验，从微课概述分析入手，对微课在初中数学教学中的应用策略提出了几点思考。有不对之处，请批评指正。
一、什么是微课
微课是数字教学的主要形式之一，是信息技术发展的重要产物。在广泛的教学实践运用中，微课凭借其巨大且潜力无穷的教学作用，已经深得师心。那么，什么是微课呢？“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
南京师范大学教授，博士生导师张一春教授总结的微课四微特点阐释了什么是微课:
1.微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
2.微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
3.微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
4.微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断地微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
二、初中数学微课的运用
1.预习数学知识。微课程可以用丰富的资源，设计若干个问题引导学生探究，层层深入地帮助学生掌握新知识。问题的探究、知识的展示，简明、清晰、生动地呈现在学生面前，调动了学生的多种感官。这不仅激发了学生的学习兴趣和热情，还帮助学生初步理解、建构知识，使学生在走进教室之前有了一定的准备，从而提高教学效率。
2.解答疑难困惑，提高学习效率。微课学习，是一种碎片化的学习方式。从某种程度上讲，微课是一对一的个性化教学。学生课前通过微视频先自行学习，在这一过程中，如果能够看懂理解，可以快进跳过，如果没看懂，则可以倒退反复观看或者停下来思考、演算。学生也可以借助微课进行课后复习，将课堂上没有理解透彻的知识进一步消化吸收，从而掌握知识。
3.提高初中生数学学习兴趣。微课就具有可重复演示、可以进行多次循环反复播放的优点。利用微课形式进行数学教学，能够将书本中无法涉及的重点知识点通过多媒体的形式进行展示，这种形象直观的教学方式将会大大改善以往教学形式中存在的知识抽象的弊端。比如初中生初次接触几何的时候，部分同学必然会对一些经典例题不能完全听懂或者证明过程不知如何规范书写，或不能够一次性将题目的精髓理解到位，或相关知识点掌握不牢固，因此在解题时不能解答出完美的答案，而教师由于精力有限不能帮助所有的学生逐个进行辅导，但利用数学微课这一教学工具，就可以使用微课讲解一些重点知识并反复播放给学生看、听，让老师就在他们身边不受时间限制，学生完全自主自由学习。
4.利于微课的记忆性帮助学生记忆数学概念，形成知识体系。初中数学有很多章节概念很多，记忆量很大，课时比较长，学生通常都是老师讲到后面他们忘记前面。我们使用微课记忆概念要注意两点：（1）每节课上之前我们利用微课把前面讲的概念一起复习让学生做到对概念的温故而知新，让他们知识形成正确的积累性。（2）播放概念微视频的时间可以随意性，要充分利用时间让学生去记忆，如下课时间把微课让学生看，就是不看了学生总可以听听吧，就把它作为课间音乐了。总之我们不断反复利用微课的记忆能力帮助学生理清楚概念，形成正确的知识体系。
微课作为一种新型的教学方式，是对传统教学模式的有效补充。微课教学在课堂教学活动的实践运用，能够激发学生课程学习兴趣和欲望，保障学生教学“主人翁”的地位得到发挥，实现个性化教学。作为一名初中数学教育工作者，要树立现代化的教学思想，积极转变教育理念，充分认识到微课教学所具备的优势，不断提升自我信息技术处理能力，在课堂教学中，敢于实践和探讨，让微课教学促进初中数学课堂教学成效的有效发展。
参考文献
[1]王敏余微课在初中数学教学中的有效应用探究[J].延边教育学院学报，2017，（05）。
[2]庄美容微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016，（10）。