河南渑池高级中学李彩荣
单词难，难于上青天……君不见单词难这一关,难倒多少英雄汉，这是一首流传于我校的顺口溜，可见记忆单词之难。
单词作为学习英语所必经的第一道“门槛”，确实难住了不少人。单词以及词汇量的大小在很大程度上决定着你的英语水平，尤其从2005年删去听力，增加单词拼写、补全对话、单词辨音来进行弥补。对于单词记忆，一味地靠死记硬背是远远不够的，更不能仅靠一些所谓的“捷径”来达到目的，都需要以一定的词汇量作为基础。根据笔者多年来的教学经验，下面的几个建议或许会对你有所帮助。
一、识记单词
1.初次见面时死记硬背
我们在课本单词表中遇到一个生词时，首先判断其是否和以前的某个甚至某些词有联系，如近义词、反义词、同义词、派生词、复合词等等，有的话，尽可以按照我们学过的构词法去记忆。如果没有，先根据词表记住它的音和形，再在课文中结合其具体含义进行记忆；如果是重点词或短语，最好连使用这个词或短语的句子一起背过，然后根据遗忘规律，进行反复再现，记住为止。
在阅读或听力中遇到的生词，只要它不影响你对文章大意的理解，只需轻轻放过，无须深究。如其在文中反复出现，这时可以根据上下文猜出其大概含义，没必要查出它的确切含义，除非你在很多文章中经常碰到。
2.通过构词法进行识记
对于一些派生词、复合词以及一些通过词类转化而来的词，可以根据构词法以及原有的词汇知识进行扩展、联系。如学过的care一词，经常出现的有这些派生词及短语：careful,carefully,careless,carelessly,carelessness,carefor,careabout,caretodosth,takecareof等等。
3.通过近义词、反义词、同义词进行比较记忆
如worth,worthy,worthwhile的区别，讲的时候容易，学生用起来特别容易出错。我们传统的做法是强化记忆再加上强化练习。我的做法是让学生自己编一道题或造一个句子，要把三个词的用法全部包括进去，然后从中选出一些优秀的编入试题库。其实，试题出的好赖并不重要，关键还在出题的过程。学生们在出题过程中已经把这几个词的用法在脑海中转了无数遍，早已牢牢地记住了。这个方法还特别适用于记忆高考考点。
关于近义词的区分，很多刊物上都刊登过专门针对此类词的汇编，如《近义词辨析尽在一言中》，我个人觉得适当引用的话，效果也不错。
4.游戏及比赛记单词
在教学实践过程中，我深刻地体会到，竞赛机制引入课堂后会产生意想不到的神奇效果。不仅可以大大地激活课堂气氛，极大激发学学习热情，还能大大地提高课堂教学效果。“幸运52”中的每一个环节,都可以运用于复习课上。“幸运抢答”小组代表抢答主持人给出的5道题，对一道加一分；“争分夺秒”在规定的时间内连续答对10道题的，加20分；“幸运搭档”，各组代表通过肢体语言来描述所给的单词，由组内其他成员来猜，限定时间内猜出4个词，猜对加10分；“智力陷阱”，分数落后的小组为暂时领先的小组抽取题目，答对加上10分，答错给其他小组各加10分。
除此以外，让学生动手设计制作有关的游戏教具，如拼图考查单词拼写及含义，词语接龙考察新旧词的联系能力，连线题考察英文释意，我也出道高考题让学生体会高考出题思路，既充实题库，又练习了相关词的用法，一举三得。
二、扩大词汇量
高考考纲中要求高中学生达到的词汇量是3500个以上，并且以后还有增加的趋势。那么，除课本上的单词外，如何进一步扩大词汇量呢？有人一提到扩大词汇里，就去背词典，我认为这是不可取的。首先，偏、难、词集中了，记住了也没用，还会对一些常用词造成干扰；其次，这种记忆也难以长久，更是对精力的一种浪费，扩大单词量不能盲目，可以采用以下几种方法：
1.通过听力、阅读来提高词汇量
听力作为一项高考内容，占30分，相信各学校都已引充分的重视。那么多听力材料如果只用来听听未免是种浪费。众所周知，近年来高考的单选命题原则是把语法溶入日常交际用语中，而听力恰恰把我们日常用语所涉及到的方方面面都包括在内。我们的做法，第一遍，练听力；第二遍，抛开题目听口语，注意些常用说法的表达方式；第三遍，扩大词汇量。例如有段对话；
A:Howdoyoulikethefilm?
B:Veryinteresting,indeed.
A:HaveyoutoldMaryaboutthat?
B:No.Shehasn’tbeenaroundthesedays.
这里的bearound意思是turnup,comeup,appear等，另外关于Howdoyoulike…?（你觉得……怎么样？）这一固定用法很值得玩味。
还有，例如:Everydaywealwaysdothesamethings,I’vebeenfedupwiththis.这里的befedupwith这个短语的含意及用法不是也值得你记住吗？
听力材料中对话朗读时的感情、语音、语调比起课文中的要更加丰富多彩且更加贴近生活，学起来，模仿起来都更加容易。阅读中亦然。有一个短文中出现了这样的句子：Idon’twanttocountmychickenstooearlybeforeIknowtheexactresult.
countone’schickens是谚语Don’tcountyourchickensbeforetheyarehatched中的一部分，意思是“不要高兴的太早(Don’tcelebratesthtooearly)”在文中结合上下文很容易猜出它的意思，在这个语境中去记住这个短语也相当容易。
这样扩充词汇量比在词典上背单词短语既有针对性，又有上下文进行对照，记起来会事半功倍。但也有一点需要注意---并非所有出现在听力和阅读中的生词和短语都需记忆，还是要有选择的。应把旧词新义或者和一些学过的词构成的固定搭配，成语、谚语等作为扩大词汇量的重点。
2.通过日常积累扩大词汇量
⑴习语、成语、谚语是英语的精华所在，也是一篇好作文的不可缺少的点缀。我发动学生找一些常用又贴近生活的，利用课前两分钟写到黑板上来增加词汇量。如Itisrainingcatsanddogs(雨下得很大)；Striketheironwhileitishot(趁热打铁)等。
⑵了解英语背景知识。由于一些成语涉及到很多历史典故，因而了解适当的背景知识也是非常必要的。我们把《古希腊神话》中的故事进行筛选，改编成中英文对照的小故事发给学生。像潘多拉的盒子、雅典娜神像、太阳神阿波罗、丘比特之箭等，既长了见识，又多学会一些idioms。
⑶根据课文内容补充相应的词汇。在学习《体操》时及时补充关于体操比赛项目的名称等。当然还可以利用知识点鼓励学生去查，如flash，就有likeaflash(一瞬间，眨眼间)；aflashinapan(昙花一现)。再feather也有很多成语，让学生把他们感兴趣的查出来记下来。
⑷赶时髦发现话题。奥运会期间，奥运会组委会、奥运项目等等均可进行补充，人代会期间则可以补充一些政治名词。
⑸在练习中遇的旧词新义也应引起足够重视，这经常出现在高考题中。
总而言之，条条大路通罗马(EveryroadleadstoRome)，只要你选用了适当的方法并能持之恒，无论记单词还是扩大词汇量都不难。希望同学们都能顺利通过这一关。