关键词：英语高效课堂；师生情感；课堂反思；课堂留白；导学案
作者简介：何芬，任教于江苏省无锡市梅村高级中学。
大家知道，英语课堂教学效率的高低，直接影响到学生掌握和运用知识的程度。为打造高效英语课堂，我们必须依据新课程教育理念，以培养学生全面发展为核心，以提高学生的综合素质为目标，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习策略，引导学生积极主动参与到整个教学活动中来。让学生在教学活动中通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成学习任务，从而提高学生听、说、读、写综合运用语言的能力。高效课堂的评判标准应该包括学生在知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标培养的受益程度，受益大则课堂效率高，受益小则说明课堂效果查，学校教学质量低。为了实现高效课堂，提高学生的学习效率，笔者在英语教学中不断探索、不断总结。以下是笔者在日常英语教学中的一些尝试与思考，希望有关人士给予指正，并期望能抛砖引玉。
一、培养师生情感，抓住学生的心
前苏联著名教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论：教育教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。可见师生关系在教育教学中扮演着重要的角色。新课程的实施要求我们必须改变传统的教师观和学生观，重新定位，确立新型的师生关系。而新型的师生关系就是：师生民主、平等、相互尊重，在轻松而富有活力的氛围中教学。也就是教师要积极转变自己的角色，教师不再是传统意义上的知识的传授者、课堂的主宰者，而是课堂的组织者、引导者、合作者，学生的主体地位务必要凸显，学生是课堂的主体，因为只有学生全员参与的课堂才是有效的课堂，只有学生主动参与的课堂才是高效的课堂。
笔者有多位同事参与了省级课题“中学外语情感教学与范式研究”的研究工作，并把情感教学渗透到了日常的英语教学中，经常找学生谈心，对后进生进行个别辅导。在批改作业或让学生默写时，也不忘夸赞学生几句，教师们会适时写一些激励性评语，如：Believeinyourselfandyou’llsucceed.Congratulationstoyouonyourgreatprogress!Youaresowonderful,Iamproudofyou!Withtimeandpatiencetheleafofthemulberrybecomessatin.等等。因为，只有抓住学生的心，欣赏学生的不足和长处，才能让学生接受我们，喜欢我们，从而喜欢英语。因此，这种情感投资是非常有必要、有意义且有成效的。实践证明：与同学关系融洽的教师，其教学效果是不会很差的。
二、观看自己的课堂录像，不断反思
教学反思是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效果的过程。反思能力是一个高素质的英语教师所必须具备的一项能力，这种能力需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。通过对教师的课堂教学进行录像，让一次性的、单向度的课堂教学有了重现的可能；有助于教师了解自己的课堂教学行为，有助于了解学生的课堂反映情况，从而为自己的教学反思提供基础；同时也为不在场的专家、同行了解、分析、评价、借鉴课堂教学提供了可能。
大家知道，真正的课堂教学活动以及学生的课堂反应与教师上课前预期的效果肯定有一定的出入。通过观看自己真实的课堂教学，教师以旁观者的身份反思自己的教学过程，这种方法能让教师客观地评价自己的教学，达到“旁观者清”的效果。教师可以更好地发现自己教学中的一些细节问题，如：“语速略快”、“板书较潦草”、“没有过多的关注学生的反映”、“课堂导入不太妥当”等。录像反思法有四个环节组成，即：上课（录像）——观看录像——反思评价——修改完善。录像反思法有时会给教师以“如梦初醒”的感觉，给教师带来顿悟的机会，从而强化教师已有的经验，改进和弥补自己的不足，进而使教师的教学思想和教学行为发生变化，促进其后续教学。
三、教学“留白”，提高效率
留白就是在作品中留下空白，它是一种艺术表现手法，是艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。教学“留白”则是指教师在课堂教学中根据教学需要，不直接把一些教学内容通过讲述、讨论和交流等方式明确告知学生，而是通过言语激发、提出问题等方式留下“空白”，让学生去思考、去探究，利用自己的想象填补空白，以更好地发挥学生的主体作用。教学“留白”强调“以学生为发展中心”，摈弃了面面俱到、滴水不漏的一讲到底的模式，能有效的激发学生的求知欲，引起学生对所学知识的兴趣，进而激起学生去填补、完善“留白”的欲望。
例如：在讲解定语从句时，笔者给学生设计了以下几组练习,让学生自己去观察、去体悟，从而找出异同、找准突破口，顺利解题。
A.Isthismuseum________youvisitedthedaybeforeyesterday?
Isthisthemuseum________youvisitedthedaybeforeyesterday?
B.Thisisthefactory________hisfatherworkedlastyear.
Thisisthefactory________hisfatherworkedinlastyear.
C.Icanhardlybelievethenews_______hetoldmejustnow.
Icanhardlybelievethenews_______hewasarrestedjustnow.
留白是一种技术，更是一种艺术。在教学中若能恰当地“留白”，往往能使教师教得轻松，学生学得有劲。这种“空白”既是教师教的延伸，又是学生学的完善。因此，把握好“留白”的度，就能做到“此时无声胜有声”。
四、精心编制“导学案”，提高教学实效
作为教师，我们要学会使用教材而不是教教材，我们要坚持创造性地使用教材，甚至是大胆地重组和改编教材。新课程理念强调学生的自主学习，强调教师的引导作用，这就要求我们变革传统的课堂教学思想和教学行为习惯，寻求新的课堂教学方式以力求打破满堂灌式、填鸭式的学生被动的学习状态，逐步改变传统的教师角色，塑造新型的，学生容易接近的引导者、合作者角色。“导学案”的应用就能在一定程度上避免教师死教书的习惯，能让教师依据学生和课堂的实际情况对教学进行设计，改编教材。译林版牛津高中英语教材是一套全新的教材，渗入了新的教学理念，容量大、要求高。在编写“导学案”的过程中，教师会对教材进行适当的删减、重组，使教材内容和活动更切合学生实际的过程。因此，“导学案”的使用使课堂不再是原来意义上的课堂，“导学案”的编写过程是教师对课程的“重构”，是将“理想课程”转化为“现实课程”，教师的引导作用得以体现。“导学案”的编制成了高效课堂的有力助推器，大大提高了课堂教学的实效性。但是“导学案”的编写也要遵循时效性、针对性、明确简捷的原则，容量不能太大，模式也不能一成不变。
总之，衡量一堂课的效果如何，我们可以看学生是否“从不知到知”，“从知之甚少到知之甚多”，“从不熟练到熟练”，是否学有所得。高效课堂是一种教学模式，一种教学理念，一种教学目标，打造高效课堂是我们教师共同的追求。我们要更多地思考、研究高效课堂，从学生实际出发，从新课程理念出发，努力使我们的英语课堂教学更具实效性。参考文献：
[1]邵燕翔.高效课堂教学的探讨与反思[EB/OL].
http://tieba.baidu.com/f?kz=511489247
[2]吴炜.谈英语教学中“留白”的运用[J].中小学英语教学与研究，2009(8).
[3]杜小红.浅谈如何提高初中英语课堂教学效率[J].学园，2012(2).
作者单位：江苏省无锡市梅村高级中学邮编：214112