导读:本文包含了高等教育体制改革论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等教育,管理体制,改革,反思
高等教育体制改革论文文献综述
吴殿倬,王福君[1]（2019）在《基于高等教育管理体制改革的反思》一文中研究指出素质教育理念的推广,新时代下对高等教育的教育管理模式有了新的认知。虽然我国高等教育管理体制相当健全,但在教育发展历程中应与时俱进,时刻进行反思,进而增强高等教育管理水平。对此,本文着重分析高等教育管理体制存在的问题,论述高等教育管理体制改革内容,提出高等教育管理体制改革路径。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年20期）
肖丽丹[2]（2019）在《改革开放四十年高等教育办学体制改革回顾与展望》一文中研究指出改革开放40年,我国高等教育办学体制改革历程,其具有适应我国国情的鲜明特点。并且在政府经费投入不足弥补、应对多样化教育需求教育供给能力提升,及多元化的教育服务提供等方面重要显着。但教育机制体制改革是一个长期而艰巨的任务,漫长的渐进式改革过程中必然存在不足。本文通过系统回顾改革开放40年来我国高等教育办学体制改革历史进程,分析办学体制改革特点,反思不足并展望未来。(本文来源于《祖国》期刊2019年14期）
宋美萤[3]（2019）在《改革开放四十年我国高等教育管理体制改革的回顾、反思与展望》一文中研究指出改革开放40年以来,我国高等教育管理体制改革基本实现了"中央宏观调控、省政府管理为主体"和"充分发挥高校自主办学能力"的改革目标。但我国高等教育管理体制改革依然存在着政府集权模式难以突破、高校自主办学能力不足、中介机构治理作用难以发挥、法律保障体系尚未形成、地方政府配套措施不到位等问题。为实现高等教育管理体制深入发展,需明确政府定位;提高高校自主自办的实践能力;加强中介组织协同建设;准确传达中央精神。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年18期）
武学超,罗志敏[4]（2019）在《组织创新与制度优化:英国高等教育治理体制改革新向度及基本逻辑》一文中研究指出本文深入剖析了英国新一轮高等教育治理体制改革的逻辑动因、高等教育治理组织机构创新以及制度优化策略。研究发现,英国本次高等教育治理体制改革充分体现了机构重组与深度协同相统一、追求卓越与全面公平相统一、资助原则与学术价值相统一的基本逻辑。借鉴英国经验,我国"双一流"建设背景下高等教育治理体制改革应处理好"创新"与"守护"的逻辑法则。(本文来源于《清华大学教育研究》期刊2019年03期）
路一凡[5]（2019）在《英国高等教育管理体制改革研究》一文中研究指出《知识经济体的成功:卓越教学、社会流动及学生选择》高等教育改革白皮书是英国政府于2016年5月颁布的一项高等教育的改革政策。该白皮书旨在促进卓越教学、促进社会流动及增加学生选择。该政策的主要措施有叁项:创设一个在全球有竞争力的高等教育市场、保障学生知情权及选择的权利、升级高等教育管理、研究和创新架构。白皮书提出改革高等教育管理、研究和创新架构,以确保公共投资得到最有效的利用,最大限度地进行创新并使英国经济受益,同时简化结构,消除昂贵的重复和管理,在关闭和取代原有机构的基础上建立学生办公室和英国研究与创新机构。该政策提出了高等教育管理改革的愿景与具体实施细则,显示出英国高等教育管理发展的方向。(本文来源于《郑州师范教育》期刊2019年03期）
次仁加措[6]（2019）在《浅析英国高等教育体制改革及启示——以雷丁大学为例》一文中研究指出随着经济全球化的影响,各国政府非常注重人才的培养,在一定程度上对中国高等教育体制进行了一系列的改革,英国是其中的典型代表。英国作为世界高等教育强国,重视高校教学质量保障体系建设,全面推动了教育国际化,构建了全球经济发展相适应的高等教育发展体制。文章结合笔者在英国高校研修的经历,着重从英国的高等教育体制改革、高等教育质量管理、高等教育发展趋势、高校人文环境等方面入手,探讨新形势下英国高等教育体制改革与发展趋势,以期对我国高等教育改革有所启示。学习借鉴先进办学理念和经验对于促进中国高等教育体制改革具有重要的意义,为培养世界经济相适应的国际人才提供参考依据。(本文来源于《西藏科技》期刊2019年04期）
夏鲁惠[7]（2018）在《我国高等教育体制改革40年回顾与展望》一文中研究指出从党的十一届叁中全会至今,中国的改革开放已经走过了整整40年辉煌历程。这40年,也是我国高等教育体制改革的40年。我国高等教育体制改革从改革计划经济体制下政府对高等教育"统得过死、包得过多"弊端入手,逐步推进管理体制、办学体制、投资体制、招生就业体制改革,进而深入到高校内部管理体制和高等教育人才培养体制的改革。特别是党的十八大以来,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本(本文来源于《中国发展观察》期刊2018年24期）
周川[8]（2018）在《高等教育管理体制改革之反思》一文中研究指出与髙等教育外延式发展相比较,高等教育的内涵发展是一种内生性的、质的发展,其动力主要来自高等教育内部的基层,来自髙校的课堂、实验室,来自教与学、科研与服务的具体过程之中,其主体是髙校的师生和学术研究者,其结果表现为人才培养的质量、科研成果的水平以及对社会的实际贡献。高等教育的内涵发展不可能直接通过行政的手段和命令的方式,而只能通过师生个体的创造性的工作,通过他们独立的思考和(本文来源于《教育探究》期刊2018年06期）
陈文惠[9]（2018）在《汕头大学争做广东办学标杆》一文中研究指出本报讯 （陈文惠）昨天上午，省教育厅、省科学技术厅支持汕头大学建设广东省高等教育体制机制改革实验示范校暨汕头大学、南方科技大学全面战略合作框架协议签约仪式在汕头大学举行。广东省教育厅厅长景李虎，省科技厅副厅长劳帜红，汕头市委副书记钟挥锷、副市长林依民(本文来源于《汕头日报》期刊2018-11-05）
付八军[10]（2018）在《创业型大学:高等教育体制改革的破冰之旅——《创业型大学本土化的中国模式研究》引论》一文中研究指出《创业型大学本土化的中国模式研究》一书是作者关于大学理念与教育主张的一次理性呈现与思想集结,也是人们从浩如烟海的创业型大学理论文献中寻找创业型大学中国化模式的精简读本。从社会来说,本书最大的价值不止于创业型大学本土化的学理贡献与实践意义,还在于本书揭示的该种创业型大学理念及其成功实践将对撬动和倒逼高等教育体制变革、真正确立中国高等院校独立自主面向市场办学的法人地位起着重要的作用。(本文来源于《绍兴文理学院学报(教育版)》期刊2018年03期）
高等教育体制改革论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
改革开放40年,我国高等教育办学体制改革历程,其具有适应我国国情的鲜明特点。并且在政府经费投入不足弥补、应对多样化教育需求教育供给能力提升,及多元化的教育服务提供等方面重要显着。但教育机制体制改革是一个长期而艰巨的任务,漫长的渐进式改革过程中必然存在不足。本文通过系统回顾改革开放40年来我国高等教育办学体制改革历史进程,分析办学体制改革特点,反思不足并展望未来。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高等教育体制改革论文参考文献
[1].吴殿倬,王福君.基于高等教育管理体制改革的反思[J].湖北开放职业学院学报.2019
[2].肖丽丹.改革开放四十年高等教育办学体制改革回顾与展望[J].祖国.2019
[3].宋美萤.改革开放四十年我国高等教育管理体制改革的回顾、反思与展望[J].现代职业教育.2019
[4].武学超,罗志敏.组织创新与制度优化:英国高等教育治理体制改革新向度及基本逻辑[J].清华大学教育研究.2019
[5].路一凡.英国高等教育管理体制改革研究[J].郑州师范教育.2019
[6].次仁加措.浅析英国高等教育体制改革及启示——以雷丁大学为例[J].西藏科技.2019
[7].夏鲁惠.我国高等教育体制改革40年回顾与展望[J].中国发展观察.2018
[8].周川.高等教育管理体制改革之反思[J].教育探究.2018
[9].陈文惠.汕头大学争做广东办学标杆[N].汕头日报.2018
[10].付八军.创业型大学:高等教育体制改革的破冰之旅——《创业型大学本土化的中国模式研究》引论[J].绍兴文理学院学报(教育版).2018