论思想政治教育与大学生创造观的培养

论文摘要

创造力是人类最宝贵的财富，是推动人类社会进步的不竭动力。在知识经济时代，具有创造力越来越成为人才脱颖而出的前提，因此，培养创造性人才就成为现代高校的新亮点。创造观的培养是创造力培养的前提和基础，从而也日渐为思想政治教育学科所注重。本文以社会学、教育学、心理学、系统论等基本理论为指导，提出创造观培养是思想政治教育的重要内容，并从客观分析当前高校思想政治教育及创造力培养的现状入手，联系国家与时代的要求，阐述了思想政治教育应转变理念，透过多种角度，构建一个高校创造观培养体系：首先是注重创造性人格的培养，这是创造系统运行的动力条件；其次是开展创造性思维的训练，以使高校学生获得一定的创造性思维的知识与技巧；然后是拓展创造观培养途径，使他们的创造潜能得到全面的发掘与培养；最后，通过创新思想政治教育评价机制，以激励和促进创造观培养。本文的主要创新点就是把对学生创造观的培养引入思想政治教育实践领域，拓展和深化了对当代思想政治教育目标和内容的认识。同时，从横向和纵向两个视角探讨了当前学生创造观的主要缺陷，以及当前影响和制约我国学生创造观的培养和发展的因素，对如何在学校思想政治教育实践过程中培育好学生的创造观进行的路径分析。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 选题背景与来源
• 国内外相关研究动态
• 研究思路
• 研究方法
• 第一章 相关概念界定与理论分析
• 1.1 相关概念界定
• 1.1.1 创造力
• 1.1.2 创造观与思想政治教育
• 1.2 创造观的影响因素与社会功能
• 1.2.1 创造观的影响因素
• 1.2.2 创造观培养的社会功能
• 1.3 创造观培养与思想政治教育的相关性
• 1.3.1 创造观培养与思想政治教育具有互补性
• 1.3.2 创造观培养与思想政治教育具有协同性
• 1.3.3 创造观培养与思想政治教育具有统一性
• 1.4 思想政治教育对创造观培养的重要意义
• 1.4.1 目标之维:创造观培养是思想政治教育目标的发展趋向
• 1.4.2 内容之维:创造观培养是思想政治教育内容的时代意蕴
• 1.4.3 人本之维:创造观培养是思想政治教育价值的个人体现
• 第二章 当前思想政治教育培养大学生创造观的考察与剖析
• 2.1 当前我国学生创造观的现状考察
• 2.1.1 国内大学生创造观的总体表现
• 2.1.2 比较视域下我国大学生创造观
• 2.2 当前大学生创造观培养的主要缺陷
• 2.2.1 创造人格偏少
• 2.2.2 创造思维较低
• 2.2.3 创新体验缺乏
• 2.2.4 创造教育不足
• 2.3 制约大学生创造观培养的因素分析
• 2.3.1 教育观念滞后
• 2.3.2 教育投入不足
• 2.3.3 教育者素养不高
• 2.3.4 教育评价标准不科学
• 2.3.5 文化背景的负面影响
• 第三章 思想政治教育培养大学生创造观的主体路径
• 3.1 更新思想政治教育理念，贯彻以人为本的思想政治教育观
• 3.1.1 树立以人为本的教育教学观念，引导学生创新意识
• 3.1.2 转变教育方法，力求灵活多样
• 3.2 思想政治教育中注重创造性人格的培养
• 3.2.1 创造性人格的特征
• 3.2.2 创造型人格的培养原则
• 3.3 思想政治教育课程教学中大力开展创造思维的训练
• 3.3.1 创造思维的特点
• 3.3.2 创造思维的训练
• 3.4 校园文化建设要拓展创造观培养途径
• 3.4.1 培育创造观多方位发展的环境
• 3.4.2 创造型师资的集合
• 3.4.3 引导学生创造观的自我培养与训练
• 3.5 教育评价体系将创造力因素纳入考评范围
• 3.5.1 定性与定量相结合方法的应用
• 3.5.2 组织评议与自主评议相结合方法的应用
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读硕士学位期间主要研究成果