生物教学中发展性评价的实践与研究

论文摘要

以培养和发展学生科学素养为宗旨的生物课程改革需要与之相适应的评价体系,教育评价观念的更新主要表现在从重视评价学生的应试能力转变到重视评价学生的全面发展上来,让评价为学生的终身发展服务,让评价促进学生的德、智、体、美、劳等全面发展,让评价促进学生萌发成就感以激发学生的学习内驱力。本文从基础课程改革纲要和高中生物课程标准的评价理念入手,借鉴国内外优秀的关于发展性评价的教育理念,对发展性评价的相关内容作了理论上的阐述,笔者运用查阅文献法、问卷调查法、实验探究等方法将发展性评价的理论应用于高中生物教学实践中,以期摸索出高中生物教学中相对成熟的发展性评价的实施方法,构建高中生物教学中与之相关联的生物教学模式,促进学生全面发展,利于学生终身发展。研究表明,在高中生物教学中,运用发展性评价的理念去组织和安排教学,既可以让学生获得应有的知识,还能锻炼相应的能力,并帮助学生树立与时代发展相适应的人生观、价值观、世界观,健全学生的人格,推动社会的发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 第一章 发展性评价的提出
• 1.1 基础教育课程改革的具体目标提及
• 1.2 高中生物课程标准的评价理念提及
• 1.3 传统评价对学生发展的阻碍
• 1.4 社会、家长、师生都呼吁评价方式的转变
• 1.5 现行高考制度对发展性评价的需求
• 第二章 发展性评价的理论基础
• 2.1 多元智能理论
• 2.2 建构主义学习理论
• 2.3 人本主义教育思想
• 2.4 后现代主义理论
• 第三章 发展性评价概述
• 3.1 发展性评价的概念
• 3.2 发展性评价的体系
• 3.3 发展性评价的宗旨
• 3.4 发展性评价的原则
• 3.5 发展性评价的方法
• 第四章 发展性评价在高中生物教学中的实践与研究
• 4.1 发展性评价与学生实验探究能力的整合
• 4.2 发展性评价与三维教学目标的整合
• 4.3 发展性评价与自评、组评、师评的整合
• 第五章 实验研究
• 5.1 研究对象
• 5.2 研究时间
• 5.3 研究方法
• 5.4 实验变量
• 5.5 实验过程
• 5.6 实验结果及分析
• 5.6.1 学生的生物学习兴趣的情况统计和分析
• 5.6.2 学生的课外探究活动的情况统计和分析
• 5.6.3 学生综合素养提升的访谈记录
• 第六章 对发展性评价的反思与总结
• 6.1 发展性评价标准的缺失
• 6.2 档案袋评价结果的反馈滞后
• 6.3 档案袋评价与高校选拔的矛盾
• 6.4 对发展性评价的思考
• 附录
• 参考文献
• 致谢