基于记忆原理的大学英语网络课程信息表征设计研究

论文摘要

应用记忆原理可以有效地促进学习者的学习,基于这一理论前提,本研究选取大学英语课程作为研究案例,以能够提高学习效率的记忆原理为指导,探讨在网络课程信息表征中促进学习者记忆的可行性。本研究通过对记忆基本理论的阐述,分析了网络课程信息表征影响学习的效果,在明确影响记忆效果因素的基础上,以大学英语课程为案例,开发网络课程并实施了课程学习的效果检验。在检验过程中,本研究编制了大学英语网络课程记忆效果的调查问卷,根据具体的学习内容开展以考察学习者记忆效果为目的的设计工作,收集到网络课程学习中与其相关的具体资料。通过理论综述与检验结果,得出以下主要结论：1.在理论研究的基础上提出了指导网络课程信息表征设计的记忆原理；2.以大学英语部分课程为例,介绍方案的具体内容,并制作了符合设计方案的网络课程；3.通过对记忆效果的检验,体现出本网络课程在促进学习者记忆方面的优势,验证了本研究强调的记忆原理与大学英语网络课程信息表征结合的有效性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题的缘起
• 1.1.1 学习者对大学英语网络课程中促进记忆方面的需求
• 1.1.2 当前大学英语网络课程设计中记忆理念的欠缺
• 1.1.3 记忆原理与网络课程整合的必要性
• 1.2 课题选择的意义
• 1.3 相关概念界定
• 1.3.1 记忆
• 1.3.2 网络课程
• 1.3.3 网络课程信息表征
• 1.4 本课题的国内外研究现状
• 1.4.1 国内研究现状
• 1.4.2 国外研究现状
• 1.5 本课题的研究内容和方法
• 1.5.1 研究内容
• 1.5.2 研究对象及方法
• 1.6 论文的研究思路
• 第2章 记忆的基本理论与网络课程信息表征
• 2.1 记忆的过程及规律
• 2.1.1 记忆的基本过程
• 2.1.2 记忆规律
• 2.2 影响记忆的因素
• 2.2.1 主观因素
• 2.2.2 客观因素
• 2.3 影响学习效果的网络课程信息表征
• 2.3.1 前提信息的组织形式
• 2.3.2 知识主题的组织形式
• 2.3.3 支持信息的呈现方式
• 2.3.4 支架信息的组织形式
• 第3章 基于记忆原理的网络课程信息表征设计
• 3.1 情绪影响记忆效果的信息表征设计
• 3.1.1 原理概述
• 3.1.2 设计方案
• 3.2 目标影响记忆效果的信息表征设计
• 3.2.1 原理概述
• 3.2.2 设计方案
• 3.3 材料性质影响记忆效果的信息表征设计
• 3.3.1 原理概述
• 3.3.2 设计方案
• 3.4 "组块"影响记忆效果的信息表征设计
• 3.4.1 原理概述
• 3.4.2 设计方案
• 3.5 复习影响记忆效果的信息表征设计
• 3.5.1 原理概述
• 3.5.2 设计方案
• 第4章 基于记忆原理的大学英语网络课程设计案例
• 4.1 课程内容及学习者分析
• 4.1.1 课程内容分析
• 4.1.2 学习者分析
• 4.2 网络课程栏目设置及内容
• 4.2.1 栏目设置
• 4.2.2 栏目内容
• 4.3 网络课程设计案例
• 4.3.1 网络课程中培养积极情绪的设计
• 4.3.2 在学习之初呈现明确学习目标的设计
• 4.3.3 网络课程中材料性质的设计
• 4.3.4 图式"组块"信息的设计
• 4.3.5 网络课程中复习环节的设计
• 4.4 设计结果与讨论
• 4.4.1 检验数据收集
• 4.4.2 结果分析
• 第5章 结论
• 5.1 结论
• 5.2 本研究的创新点
• 5.3 本研究的不足之处和今后的研究方向
• 参考文献
• 附录1 本科学生英语学习现状调查
• 附录2 大学英语网络课程记忆效果的调查问卷
• 致谢