戏剧性游戏策略在学校感恩教育中的运用研究 ——以上海市H完中为例

论文摘要

感恩教育是学校针对现今孩子感恩心缺失而提出的一项新的德育任务,如何在感恩教育中构建有实效、针对性强而又有魅力的方法成为重要而又迫切的一个课题。本文就戏剧性游戏策略在感恩教育中的运用进行系统的研究。论文首先从戏剧性游戏的特点和价值入手,就感恩教育为什么需要戏剧性游戏进行论理分析,指出戏剧性游戏的生活性、表达性、探索性等特点和感恩教育的特殊性相互契合,而心理学、教育学和社会学习理论的相关研究成果又为戏剧性游戏在感恩教育中的运用提供理论上的支持。接着,论文主要运用实验研究的方法,采用前测、后测对照设计,结合调查法、个案分析法、观察法和统计分析法等方法对笔者所在学校的学生进行实证研究,并对实证研究的结果和影响因素做了分析,进一步证明戏剧性游戏对于感恩教育的积极意义和对于学生身心发展的价值,对感恩教育的价值以及对学生的社会学习的价值,同时为如何在感恩教育中实战运用戏剧性游戏,从教师、学生、学校的组织管理和评价管理等方面提供了实施前、实施中和实施结束后的全方位的建议。最后,论文分析了提高戏剧性游戏在感恩教育中的价值的对策,认为应全面认识戏剧性游戏对感恩教育主体的要求,完善学校对戏剧性游戏的管理,并由戏剧性游戏在德育教育中的运用得出对于学校德育教育方法、德育模式创新的启示。提出应从文本走向人本,从独语走向对话,从灌输走向交往,让学生在体验中感受、关注、感悟和反省,从而自我教育、自我完善、自我发展和自我实现,真正实现由传统的知性德育向交往德育的转变。本研究的特色和创新之处在于:其一,创新性地提出在感恩教育中运用戏剧性游戏的策略。戏剧性游戏在德育方法中还没有人明确提出,虽然它与现今德育方法中的角色扮演有一定的共性,但它不等同于角色扮演,将包含更多的特性和内涵。其二,立足于具体、可操作的德育方法的设计,相对于以往的一些主要基于理论论证的德育方法的构建有所突破,并且将心理学的内容充分引入其中,不断完善以形成最优化的具体设计方案。

论文目录

• 论文摘要
• Abstract
• 第一章 导论
• 一、问题的提出
• （一） 研究背景
• （二） 研究意义
• 二、主要概念的界定
• （一） 游戏
• （二） 戏剧性游戏
• （三） 感恩
• （四） 感恩教育
• 三、国内外研究状况
• （一） 关于戏剧性游戏
• （二） 关于感恩教育
• （三） 关于戏剧性游戏与感恩教育
• 四、研究方案
• （一） 研究目标
• （二） 研究设计的大体架构
• （三） 研究方法、研究途径和研究工具
• （四） 研究的创新点
• 第二章 戏剧性游戏概述
• 一、戏剧性游戏的特点
• （一） 生活性
• （二） 表达性
• （三） 探索性
• （四） 发现性
• （五） 提升性
• 二、戏剧性游戏的价值
• （一） 戏剧性游戏对学生身心发展的价值
• （二） 戏剧性游戏对感恩教育的价值
• （三） 戏剧性游戏对学生的社会学习的价值
• 第三章 戏剧性游戏运用于感恩教育的依据
• 一、实践依据
• （一） 感恩教育的特殊性呼唤戏剧性游戏
• （二） 感恩教育的现状呼唤戏剧性游戏
• 二、理论依据
• （一） 心理学的相关研究成果为开展戏剧性游戏提供了心理基础
• （二） 教育学的相关研究成果为设计戏剧性游戏提供了教育基础
• （三） 社会学习理论为实施戏剧性游戏提供了行动基础
• 第四章 戏剧性游戏在感恩教育中的运用
• 一、戏剧性游戏在感恩教育中的运用设计
• （一） 实验对象的确定
• （二） 实验变量的说明
• （三） 实验数据的处理
• 二、戏剧性游戏在感恩教育中的运用过程
• （一） 戏剧性游戏的运用准备
• （二） 戏剧性游戏的运用“现场”
• 第五章 戏剧性游戏在感恩教育中的运用结果及其影响因素分析
• 一、戏剧性游戏的运用结果
• （一） 问卷调查的结果
• （二） 访谈调查的结果
• （三） 个案观察的结果
• 二、影响戏剧性游戏运用结果的因素
• （一） 教育主体因素
• （二） 教育的环境因素
• 第六章 提高戏剧性游戏在感恩教育中的价值的对策
• 一、全面认识戏剧性游戏对感恩主体的要求
• （一） 戏剧性游戏对教师的要求
• （二） 戏剧性游戏对学生的要求
• 二、完善学校对戏剧性游戏的管理
• （一） 完善学校对戏剧性游戏的组织管理
• （二） 完善学校对戏剧性游戏的评价管理
• 三、拓展学校德育管理者的反思内容
• （一） 反思新时代背景下学校德育的定式、误区和挑战
• （二） 反思德育方法的运用
• （三） 反思学校德育模式的选择
• 结束语
• 附录
• 参考文献
• 后记