我国部分高校体育教育训练学硕士培养模式的现状与改革研究

论文摘要

研究生培养模式是研究生培养过程的抽象表达,培养模式的科学与否直接影响着研究生的培养质量。本研究遵循理论与实践相结合的原则,采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、模式法和逻辑归纳法等研究方法,对体育教育训练学硕士研究生培养模式进行了系统、深入的研究。本课题研究对于体育教育训练学专业的硕士研究生培养具有较高的理论价值和现实意义,对于同一层次的其它专业研究生培养也具有一定的参考价值。理论探讨中,得出体育教育训练学硕士研究生培养模式的概念:是根据硕士层次人才培养的内在规律和要求,结合体育教育训练学专业特点,为培养体育教学和训练领域高层次人才,从而制定的培养目标、培养方式和培养管理的一系列制度文件和课程体系及其运行方式。文中对其内部要素和环节的功能进行了细致的分析。现状研究中得出:①培养目标在整个培养模式的运行过程中,其地位和作用并未得到突出和强化,指向性不强。②培养方式在培养教学、训练、科研能力方面均有不足。表现为:课程质量普遍不高,学习效果偏差;运动技术重视度不够,培养教学和训练能力的内容不足;社会实践和科学研究的机会得不到保证,学时安排不足;部分研究生和导师间的交流不够,导师组的指导作用未得到充分发挥。③培养管理没能对培养方式的运行实施有效的监管。表现为:课程管理和考核松散;中期考核未能发挥应有作用;缺乏全面衡量研究生教学、训练、科研能力的评价体系;没能充分调动研究生和导师的积极性。改革研究中,提出了培养模式的实现原则:学生需求是前提,社会需求是导向;学校定位是关键,培养方式是核心;系统培养是基础,创新能力是本质;培养管理是基础,提高质量是目标。提出对现行模式的改进策略是:突出培养目标,强化指向作用;优化培养方式,提高育人效益;强化培养管理,保证人才质量。文中对这些原则和策略做了详尽的解释和分析。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 1.1 选题的依据和意义
• 1.1.1 选题依据
• 1.1.2 选题的意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 人才培养模式研究的现状
• 1.2.2 研究生培养模式研究的现状
• 1.2.3 体育教育训练学研究生教育相关研究现状
• 1.3 研究的思路与方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 几个相关概念的释义
• 1.4.1 研究生教育与研究生教育系统
• 1.4.2 研究生培养模式及其要素分析
• 2 体育教育训练学硕士培养模式的理论探讨
• 2.1 体育教育训练学专业及其硕士培养模式
• 2.2 体育教育训练学硕士培养目标的讨论
• 2.2.1 体育教育训练学硕士研究生培养目标的确定
• 2.2.2 研究生培养方案及其与培养模式的关系
• 2.3 体育教育训练学硕士培养方式的讨论
• 2.3.1 对培养时限的讨论
• 2.3.2 对课程设置和教学的讨论
• 2.3.3 对专业技术课的讨论
• 2.3.4 对科学研究和社会实践的讨论
• 2.3.5 学位论文创作的讨论
• 2.3.6 对研究生导师的讨论
• 2.4 体育教育训练学硕士培养管理的讨论
• 2.4.1 研究生培养管理的功能与内涵
• 2.4.2 全面质量管理（TQM）理念的引入
• 2.4.3 要重视质量意识和质量文化的培植
• 2.4.4 研究生参与培养管理的作用和意义
• 3 体育教育训练学硕士培养模式的现状分析
• 3.1 体育教育训练学硕士培养的历史沿革
• 3.2 体育教育训练学硕士培养模式的调查与分析
• 3.2.1 调查对象的分析
• 3.2.2 调查目的与方法
• 3.2.3 调查结果与分析
• 3.3 现行体育教育训练学硕士培养模式存在的不足
• 4 体育教育训练学硕士培养模式的改革研究
• 4.1 研究生教育发展的时代背景
• 4.1.1 以学生为中心的教育哲学观
• 4.1.2 以人为本的科学发展观理论
• 4.1.3 研究生是教育市场中的消费者
• 4.1.4 研究生"超越自我"的学习需求
• 4.2 体育教育训练学硕士培养模式的实现原则
• 4.2.1 学生需求是前提,社会需求是导向
• 4.2.2 学校定位是关键,培养方式是核心
• 4.2.3 系统培养是基础,创新能力是本质
• 4.2.4 培养管理是基础,提高质量是目标
• 4.3 体育教育训练学硕士培养模式的改进策略
• 4.3.1 突出培养目标,强化指向作用
• 4.3.2 优化培养方式,提高育人效益
• 4.3.3 加强培养管理,保证人才质量
• 5 结论与建议
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果