我国农村中小学教师在职培训需求研究 ——来自湖南省湘西自治州的调查

论文摘要

加强农村教师队伍建设，是促进我国教育事业均衡发展的根本大计。而农村教师在职培训作为提高农村教师专业素质的有效途径之一应该发挥更有效的作用。要提高农村教师在职培训的实效性就必须首先了解农村教师对培训的需求以及影响需求的因素，这些都是制定在职培训规划、设计培训内容、选择培训方法的依据所在。从某种意义上讲，只有解决了农村中小学教师在职培训的需求问题，才能使培训更有针对性和实效性，才能构建设适合农村中小学教师发展需要的在职培训模式，才能真正提高培训效益。本研究以湖南省湘西自治州农村中小学教师为研究对象，围绕教师的在职培训情况进行了深入的调查、走访，发现目前农村中小学教师的在职培训状况总体上不容乐观。农村教师对提高自身素质有迫切的需要，而当前的在职培训项目在满足农村教师个人成长的培训需求没有发挥应有的作用。在培训需求分析四个维度方面，培训政策的需求中经费保障需求最为强烈，对培训内容的需求和培训方式的需求，不同背景因素的农村教师呈现出一定的差异性，农村教师的年龄、教龄、职称、学历等背景因素与培训的各种需求显著相关。经分析，产生上述问题可能原因是：培训政策制度的缺失；培训者不了解农村教师实际和生存状态；教师自身认识不足等。针对其原因，尝试提出以下策略：转变观念，关心并重视农村教师的专业成长；完善教师教育改革制度，加强农村教师培训的保障体系；切实落实，开展多途径、多层次、多形式的培训；树立专业发展意识，教师自身应合理规划职业生涯。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景及研究意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 研究现状及文献综述
• 1.2.1 我国关于教师专业发展的理论研究
• 1.2.2 我国关于农村教师专业发展的研究
• 1.2.3 我国关于农村中小学教师培训需求的研究
• 1.3 研究思路、研究方法及主要内容
• 1.3.1 研究思路、研究假设和研究方法
• 1.3.2 研究的内容及创新之处和不足
• 第2章 研究农村中小学教师培训需求的理论原理
• 2.1 农村中小学教师培训需求相关概念
• 2.1.1 在职培训、继续教育、教师继续教育
• 2.1.2 需要、需求、在职培训需求
• 2.2 农村中小学教师培训需求分析的理论依据
• 2.2.1 教师专业发展理论
• 2.2.2 教师职业性质及特点理论
• 2.2.3 需要层次理论
• 2.2.4 终身教育理论
• 2.2.5 现代培训理论
• 第3章 湘西农村中小学教师培训需求调查结果分析
• 3.1 调查方案及其实施
• 3.1.1 研究对象概况——湘西自治州简介
• 3.1.2 问卷编制及调查的实施
• 3.1.3 调查结果的统计处理
• 3.2 调查结果分析
• 3.2.1 对培训政策的需求
• 3.2.2 对培训内容的需求
• 3.2.3 对培训方式的需求
• 3.2.4 培训中急需解决的问题
• 第4章 基本结论、原因分析及改进建议
• 4.1 基本结论及原因分析
• 4.1.1 基本结论
• 4.1.2 原因分析
• 4.2 改进策略——基于调查结果及原因分析的建议
• 4.2.1 转变观念，关心农村教师的专业成长
• 4.2.2 完善教师教育政策，加强农村教师培训的保障体系
• 4.2.3 切实实施，开展多途径多层次多形式的培训
• 4.2.4 树立专业发展意识，教师自身应合理规划职业生涯
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录 A 教师培训需求调查问卷
• 附录 B 教师访谈提纲