代勇贵州省安顺市关岭县关岭民族寄宿中学561300
摘要：远程教育有助于物理教师提高课堂教学能力；远程教育资源有助于优化物理实验教学；远程教育资源有助于保障学生更好地自主学习。
关键词：远程教育物理教学作用
自2005年十月以来，伴随农村中小学现代远程教育工程在全市的开展，深奥的物理问题变得更形象化、简单化，物理教学逐步走向了科学化、信息化，那么，农村中小学现代远程教育在物理教学中有那些作用呢？浅谈如下几点。
一、有助于物理教师提高课堂教学能力
农村中小学现代远程教育的物理教学资源很多，它包含：学科专题、教学参考、学科前沿、物理学史、学科交叉、教学观摩、推荐链接、示范例案、实验天地等内容。光盘资源、卫星IP资源和本地资源库中提供了很多优秀案例，在理解课程要求和分析学生知识背景的基础上，对比优秀案例，吸取优秀的设计，初步确定自己的教学设计方案，有针对性地解决实际教学中的问题。卫星IP资源可以帮助教师及时了解国内外最新教育、时事信息，学习先进的教育理论，提高教师技能。还可以帮助教师获得大量的学科教学资源，更好地完成学科的授课、教研任务。其中IP资源的课程资源内有大量的各年级各学科不同教材版本的教案、媒体素材、习题、扩展资料等资源，我们可以利用它构建自己的教学方案；用媒体实现自己的教学过程，更好地完成教学任务。学习指导是为教师和学生提供的资源，教师通过观看特级教师讲解的与课堂教学同步的视频课程，开阔自己的教学思路；教师可以把物理实验视频用于课堂教学中，加深学生对知识的理解；教师发展栏目是为教师提供的资源，包括专题报告、培训教程、教学案例、教研论文、经验交流5个栏目。教师可以通过观看专题报告和培训教程中的视频课件，提高教育技能和计算机操作、应用能力，通过观看教学案例中的优秀教师的示范课提高课堂教学能力。在教学中，我们可以从中选取所需的资源、结合身边的资源信息，来开展物理教育教学工作，达到优化教学的目的。例如初二物理《磁生电》教学时，首先我查找了卫星IP资源中提供的教学示范教案、适合学生自学且含有丰富的视频资源和动画讲解的课件后，结合学生的实际情况，确定了教学活动，设计学生活动。由于物理现象需要必要的实验来证明不能仅仅通过电脑来演示，所以在上课时，我准备了两套实验的器材，让学生在观看动画演示后，自己亲自动手操作，验证试验的真实性。在学生自主学习的基础上，安排必要的测验，了解学生自己伴随课件的学习情况。之后，将自学课件以WEB的方式放入服务器中，通过浏览器查阅，或以单独文件夹的方式发送给每台学生机的桌面。与此同时，选择评价方式，以形成性评价为主，在教学过程中观察学生，给予必要的指导；通过自测题检验学习结果，评定学习成绩。
二、农村中小学现代远程教育资源有助于优化物理实验教学
农村中学的物理探究实验教学受很多主客观因素的影响，学生多器材少，在传统课堂上很难开展，收效甚微，利用计算机网络教室和相应软件进行模拟探究，可以较好地解决这个问题。在计算机网络教室里，每人一台电脑，每人一套虚拟器材，用“电学虚拟实验室”、《新课标实验室》、《仿真物理实验室》等软件进行模拟实验探究，可以不受实验器材影响，让学生自主设计实验，完成实验操作，可以让实验暂停、多次重复，可以得到较为理想的实验数据。例如：探究串并联电路的电流、电压规律，欧姆定律，焦耳定律，凸透镜成像规律等课题的教学。这种网络虚拟探究，真正确立了学生的主体地位，让每一个学生都参与到课堂教学和探究中来，都有表达的权利和操作的机会。
三、有助于保障学生更好地自主学习
集中授课和上机练习相结合，可以发挥课件辅助教学的优势进行集中授课，又可以借助教学课件或是计算机工具，面对适宜的教学资源进行有效的巩固、拓展及其开放式的学习。例如卫星IP资源的学习指导栏目中的课后提高就提供了合适的课件。在物理电学部分的教学中，如电路连接、电流和电压的测量、滑动变阻器的使用、电阻和电功率的测量、电路故障分析等实验的教学中，可以利用卫星IP资源提供的“电学虚拟实验室”和从因特网上下载的《新课标实验室》、《仿真物理实验室》等软件进行模拟实验。先由教师集中演示，仪器的构造使用和电路连接过程呈现在每个学生面前的电脑屏幕上，学生看得很清楚，克服了电路连接演示过程中直观效果不理想的问题。然后再由学生自主练习，如电路连接、电流等物理量的测量和电路故障形成及分析等。集中教学更多体现的是传统的整合方式，而学生的自主练习，则是借助于软件生动有趣的活动，每个学生都能够借助计算机进行巩固练习，并得到电脑给予的适时的评价。无论是练习的密度、趣味性、时效性、反馈的及时性，还是对个体差异性的关注，都是传统集中教学无法比拟的。
总之，农村中小学现代远程教育资源可以突破原有的“三尺讲台+一本教案+一支粉笔”的传统教学模式，让我们农村的学生也能享受到城里学生一样的先进教学资源。我们农村中小学教师一定要用好这份资源，并努力研究应用，创造性的开展农远资源与学科教学的整合工作，充分发挥农远资源的价值，提高课堂教学质量和农村学生的信息技术素养，使学生易学、乐学、好学。
参考文献：《农村中小学现代远程教育工程教师应用指导手册》。