“非指导性教学”思想指导下的高中语文阅读教学

论文题目: “非指导性教学”思想指导下的高中语文阅读教学

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 李靖靖

导师: 王景科

关键词: 非指导性教学,高中语文阅读教学,教师角色,学生角色,主体性

文献来源: 山东师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 21世纪是中国全面走向世界舞台、与世界接轨的时代,语文教育怎样走出自己的困境,实现与现代化的接轨,使语文能够成为有利于推动高科技知识的存储传递、有利于社会经济文化和科学技术发展的力量,这需要我们必须重新从整体上审视语文教育,全面开放语文领域,吸纳全人类的优秀理论成果来充实自己,以取得语文教育的全面进步。笔者在深刻领会《普通高中语文课程标准(实验)》的基础上,在高中语文阅读教学中借鉴“非指导性教学”思想,以探索语文阅读教学的出路。全文共分四部分:第一部分:“非指导性教学”思想的阐释及其评价。美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯的“非指导性教学”思想强调学生的“自我实现”,是一种典型的“学生中心论”,认为学生具有内在潜能,也能自动发展自己的潜能。“非指导性教学”思想对我国当前课程改革具有一定的启发意义,当然也应注意避免“非指导性教学”的消极影响。第二部分:理论探讨。“非指导性教学”直接来源于人本主义心理学,又得到许多科学理论(如马克思主义哲学、后现代思潮、建构主义、合作教育学等)的印证,在我国借鉴“非指导性教学”也有现实依据,符合社会发展的需求,适应中学语文课程改革与发展的需求,高中学生的生理心理发育特点也是其得以实现的保证。第三部分:“非指导性教学”思想对高中语文阅读教学的启发。在我国现行的高中语文阅读教学中,教师强调学生对自己的尊重与服从,教学中满足于灌输、死记硬背,致使学生毫无阅读兴趣与体验,更难得有收获,所以,转变教师观念,教师正确定位自己的角色就显得尤为重要。教师要不断提高自身修养,具备深厚的教育、教学理论素养;在教学中创设民主氛围,融洽师生关系;组织并参与学生讨论,做好帮助者、合作者;能为学生提供广泛的、有用的学习材料。既然教师不再作为知识的权威将预先组织的阅读体验传递给学生,那么学生也不再是被动的接受者,而应成为阅读活动中的主人,

论文目录:

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英文摘要

引言

一、“非指导性教学”思想的阐释及其评价

(一) “非指导性教学”思想的阐释

(二) 对“非指导性教学”思想的评价

二、理论探讨

(一) 理论基础——人本主义心理学

(二) 相关理论印证

(三) 现实依据

(四) 罗杰斯教育思想的影响

三、“非指导性教学”思想对高中语文阅读教学的启发

(一) 高中语文阅读教学的现状

(二) 高中语文阅读教学的培养目标

(三) 教师角色定位

(四) 学生角色定位

四、“非指导性教学”思想在高中语文阅读教学中的具体运用

(一) 高中语文阅读教学中应遵循的原则

(二) 教学实践

(三) 教学评价

结语

注释

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文目录

后记

发布时间: 2006-08-08

参考文献

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“非指导性教学”思想指导下的高中语文阅读教学

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