基于图式理论的课前阅读对阅读理解的影响的研究

论文摘要

听、说、读、写是语言学习的四大基本技能,而读在英语教学中起着非常重要的作用。然而由于受传统教学的影响,虽然学生们掌握了很多的词汇,但是他们仍然发现不能很好的对一篇文章进行正确的理解,而阅读理解是英语课堂教学的主要目的之一。而图示理论在阅读理解中的应用可以帮助学生提高阅读理解能力。图示理论具有一定的灵活性和创造性,能够激发学生的兴趣,使学生参与到课堂教学。这篇论文旨在利用图示理论对学生的阅读理解进行指导和提高,特别是课前阅读的使用对学生阅读能力的影响。通过在课堂教学过程中实施课前阅读这种教学策略,使学生能够提高阅读理解能力。并且通过教学实验,对上述方法进行分析与讨论,从而得出结论:当教师利用图示理论,增加学生的背景知识,并引导学生把背景知识与新文章联系起来,对一篇文章的理解就会容易得多,学生的阅读理解能力得到了提高。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Ⅰ Introduction
• 1.1 Background of study
• 1.2 Significance of study
• 1.3 Research question
• Ⅱ Literature Review
• 2.1 Schema theory
• 2.2 Three essential types of schemata
• 2.2.1 Linguistic schemata
• 2.2.2 Content schemata
• 2.2.3 Formal schema
• 2.3 Reading
• 2.4 Reading models
• 2.5 Pre-reading
• 2.6 Pre-reading activities
• 2.6.1 Prior knowledge
• 2.6.2 Previewing
• 2.6.3 Questioning
• 2.6.4 Semantic mapping
• Ⅲ Research Design
• 3.1 Objectives
• 3.2 Subjects
• 3.3 Instruments
• 3.4 Procedure
• 3.4.1 Reinforcement of importance of pre-reading
• 3.4.2 The application of pre-reading strategies in reading class
• 3.5 Data collection
• Ⅳ Data Analysis
• 4.1 Pre-tests and post-tests of the two classes
• 4.2 Pre-questionnaire and post questionnaire of the experimental class
• Ⅴ Conclusion
• 5.1 General findings
• 5.2 Limitations
• 5.3 Suggestions for future research
• References
• ACKNOWLEDGEMENTS