中等专业学校护理专业学生化学学习障碍分析及对策

论文摘要

本文通过在一所中等专业学校的范围内进行的调查,分析了护理专业学生化学学习障碍产生的原因,探讨了克服学生学习障碍的对策。 首先从客观角度分析,学生化学学习障碍的产生与如下三个因素有关:一是教材的原因,它包括培养目标要求、教学内容与教学时数不相匹配,教材本身过难;二是教师的原因,这一点主要体现在教师的教育思想不够端正,知识结构不尽合理,施教能力有待提高等三个方面;三是学校的原因,主要是指实验资源过于匮乏。 其次从学生主观角度分析,其化学学习障碍产生的原因可分为四种类型:一是学习动力不足,这类学生又可大致分为四种情况,即需求的倒错、压力的反弹、心理曾经受挫和否定学习的价值;二是先备知识不足,表现在其先备知识与中专教学要求的不相称上;三是学习方法和习惯不好;四是综合体现上述三种原因。 针对学习障碍的不同成因,在护理专业教学改革的大背景下,可采取多种方法克服化学学习障碍。如构建“集群式模块课程”;设定合理的化学课程目标;重构与专业相匹配的化学教学内容;提高教师综合素质、完善教师知识结构、提高教师施教能力;以增加课堂探究实验、开发家庭小实验、发挥课间见习作用、利用多媒体教学优势等方式合理利用教学资源;采取多种教学策略(激发动机策略、学习成功体验策略、学法指导策略、真诚爱护策略)等。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 目录
• 引言
• 第一部分 问题的提出
• 一、生源质量下降，化学教学走入困境
• 二、人才规格提升，分析应对势在必行
• 第二部分 学生化学学习障碍形成原因的调查与分析
• 一、学习障碍的界定
• 二、学生化学学习障碍形成原因的调查
• （一） 调查的目标、对象、内容和方法
• （二） 调查结果
• 三、调查结果的分析
• （一） 教材的原因
• （二） 教师的原因
• （三） 学校的原因
• （四） 学生的原因
• 第三部分 克服学生化学学习障碍的对策
• 一、重构化学课程内容
• （一） 构建护理专业“集群式模块课程”
• （二） 确定合理的化学课程目标
• （三） 重构与专业相匹配的化学课程内容
• 二、加强教师培训力度
• （一） 培训的内容
• （二） 培训的途径
• 三、合理利用教学资源
• （一） 增加课堂探究实验
• （二） 开发家庭小实验
• （三） 发挥课间见习作用
• （四） 利用多媒体教学优势
• 四、采取多种教学策略
• （一） 激发动机策略
• （二） 成功体验策略
• （三） 学法指导策略
• （四） 真诚爱护策略
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记