元认知策略在高中英语阅读教学中的研究

论文摘要

本文报告了一项实证研究——元认知策略与高中英语阅读教学的相关性以及接受元认知策略训练的学生与未接受元认知策略训练的学生在阅读能力上的差异性。作者通过问卷调查,课堂训练及数据统计对以来自农村地区为主的高一学生的英语阅读能力与元认知策略的相关性进行了研究。数据分析结果表明:元认知策略与高中生外语阅读能力高度相关。元认知策略中的选择注意和监控策略的使用直接影响着学生阅读水平的高低。元认知策略的培训可以融入到平常的课堂教学进行。教会学生在阅读过程中善于运用元认知策略比只着重“教”而忽视“学”的传统的教学方法更能提高学生的阅读水平,增强阅读的独立性和自主性,为中学英语阅读教学提供一定的参照和启示。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 导言
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 学习策略在二语学习中的作用
• 1.1.2 元认知策略在二语学习中的作用
• 1.1.3 元认知策略是二语阅读过程中的一种重要策略
• 1.2 研究目的
• 1.3 论文总体框架
• 第二章 文献综述
• 2.1 国内外学者对元认知策略的研究现状
• 2.1.1 国外学者的研究
• 2.1.2 国内学者的研究
• 2.2 阅读理解的心理过程及相关策略
• 2.2.1 阅读理解心理过程研究的发展
• 2.2.2 阅读理解过程中实施的策略
• 2.3 元认知策略与阅读理解的相关性
• 2.4 小结
• 第三章 研究方法
• 3.1 研究目的、问题与假设
• 3.2 研究对象
• 3.3 变量
• 3.4 研究过程
• 3.4.1 研究工具
• 3.4.2 数据收集与分析方法
• 3.5 小结
• 第四章 研究结果与分析
• 4.1 实验结果
• 4.2 分析与讨论
• 4.2.1 元认知策略训练产生的效果和原因
• 4.2.2 元认知策略训练对提高阅读理解能力产生的效果和原因
• 4.3 问题与不足
• 4.4 小结
• 第五章 建议和结论
• 5.1 建议
• 5.2 未来值得研究的问题
• 5.3 结论
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 参考文献
• 后记