“县中模式”的囚徒困境及对策研究

论文摘要

上世纪90年代以来,江苏的一些县级中学在高考中屡创传奇神话,令一些老牌的城市重点高级中学望尘莫及,非常难看。县中在高考中屡创奇迹,县中的教育模式也因此被放大、被学习,由此,逐渐形成了一种新的教育模式——“县中模式”。随着这种模式的影响逐渐扩大,大量的城市中学开始向县中学习。但是,不可否认的是,“县中模式”有其天然的缺陷,它是在各种政策、信息不对等条件下高中教育的一种无奈选择。在这种模式下,学生厌学,教师厌教,校长整天胆战心惊,教育行政部门忧心忡忡;家长明知对孩子不利还不得不逼孩子去死学,教师明知会扼杀学生的潜能还不得不去死教,学校明知违背教育规律还不得不去加班加点。更为可怕的是这种模式的影响还在不断扩大,大有越演越烈之势。可以说“县中模式”陷入了一种囚徒困境之中。针对“县中模式”的这种困境,笔者进行了大量的调查和实证研究,利用手中掌握的第一手资料,以实证方法对“县中模式”的成因、现状和利弊进行了比较系统的研究,最后在综合研究的基础上,提出了破解“县中模式”困境的多项对策和建议。本文对促进高中基础教育的健康发展有一定的理论和实践指导意义。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 研究缘起
• 1.2 研究综述
• 1.2.1 完全否定“县中模式”
• 1.2.2 完全赞同“县中模式”
• 1.2.3 辩证看待“县中模式”
• 1.3 研究的目的和意义
• 1.4 研究方法
• 1.4.1 文献研究法
• 1.4.2 问卷调查法
• 1.4.3 实地访谈法
• 1.4.4 案例分析法
• 1.5 研究设计
• 1.5.1 研究对象的确定
• 1.5.2 研究资料的收集与分析
• 2 “县中模式”的囚徒困境现状分析
• 2.1 “县中模式”的概念界定
• 2.1.1 以大量的时间投入为表象
• 2.1.2 以封闭的学习空间为基础
• 2.1.3 以不停地竞争保持学习的动力
• 2.1.4 以教师的团结勤奋为保障
• 2.1.5 以取得高考优异成绩为终极目标
• 2.2 “囚徒困境”的概念界定
• 2.3 “县中模式”的囚徒困境产生背景
• 2.3.1 历史背景
• 2.3.2 现实条件
• 2.3.3 走入困境
• 2.4 “县中模式”的囚徒困境现状审视
• 2.4.1 在校时间
• 2.4.2 课程开设
• 2.4.3 管理规定
• 2.4.4 教师职业倦怠
• 2.4.5 师生心理
• 2.4.6 师生身体健康
• 2.4.7 教育行政
• 3 “县中模式”的囚徒困境成因透视
• 3.1 对“素质教育”认识混乱
• 3.2 高考评价制度的缺失
• 3.3 县中学生的考学需要
• 3.4 县中优秀的生源保障
• 3.5 县中教师的团结奋斗
• 3.6 管理部门长期越位和缺位
• 3.7 无序不平等的竞争机制
• 3.7.1 高中招生的不平等
• 3.7.2 加班补课的混乱无序
• 3.7.3 国家缺乏有效的控制
• 4 “县中模式”的囚徒困境影响研究
• 4.1 扼杀学生创造能力
• 4.2 抛弃大量优秀人才
• 4.3 危害师生身心健康
• 4.4 引发大学厌学情绪
• 4.5 严重削弱政府威信
• 4.6 农村教师后继乏人
• 4.6.1 县中老师大量南下
• 4.6.2 农村教师补给不足
• 4.6.3 优秀人才不做教师
• 5 “县中模式”的囚徒困境出路思考与建议
• 5.1 发展经济，扩大教育投入
• 5.2 政府主导，依法治教
• 5.2.1 要加强各部门的责任意识和协调能力
• 5.2.2 要强化政府政策行为的可执行性
• 5.2.3 要建立相应的责任追究、处罚制度
• 5.3 改革高考，多元评价
• 5.4 创造更多成才渠道
• 5.5 真正提高教师地位
• 5.6 创造宽松教育环境
• 5.6.1 破除衙门化的管理考评
• 5.6.2 减少社会的干扰
• 5.6.3 关注学生的本能和兴趣
• 5.6.4 减轻教师的压力
• 5.7 切实发展民办教育
• 结语
• 参考文献
• 本人在攻读硕士学位期间发表的论文
• 附录：教师职业倦怠情况调查表1
• 致谢