大学本科人才培养计划的比较研究

论文摘要

本科人才培养计划作为高等学校实现人才培养目标和基本规格要求的总体蓝图和实施方案,是学校组织和管理人才培养过程的主要依据和基础性文件。随着社会的不断发展,对人才的要求也不断提高,特别是对人才综合素质、综合能力的要求比以往任何时候都高,这就对人才培养计划提出了新的要求。对本科人才培养计划从不同的角度进行比较研究,分析、总结目前人才培养计划改革的思路和做法,进而对培养计划进行优化,具有重大的现实意义。第1章介绍了本文的研究背景、意义和国内外关于大学本科人才培养的研究现状,界定了大学、培养计划等概念,明确了本文的研究对象。第2章探讨了国内外关于大学人才培养的不同理念,作为研究大学本科培养计划制订的理论基础。第3章阐述了我国大学本科人才培养计划的历史沿革,对不同历史发展阶段的本科人才培养计划进行了纵向比较,分析了不同发展阶段我国大学本科人才培养计划的特点。第4章介绍了美国耶鲁大学、哈佛大学、麻省理工学院,英国剑桥、牛津大学以及我国的南京大学、清华大学的本科培养计划各自不同的特点,对中外大学的本科人才培养计划进行横向比较,分析中外大学在本科人才培养计划上的差异。第5章分析了我国大学本科培养计划存在的问题,提出了我国大学本科人才培养计划的优化建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第1章 引言
• 1.1 研究背景及意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究目的及意义
• 1.2 概念的界定
• 1.2.1 大学
• 1.2.2 培养计划
• 1.3 国内外研究现状综述
• 1.3.1 国内有关大学本科人才培养计划的研究
• 1.3.2 国外有关大学本科人才培养计划的研究
• 1.3.3 国内外有关大学本科人才培养计划研究的述评
• 1.4 研究思路与方法
• 1.4.1 本文的研究思路
• 1.4.2 本文的研究方法
• 第2章 大学人才培养的理念
• 2.1 国外的大学人才培养的理念
• 2.1.1 洪堡的大学人才培养理念
• 2.1.2 纽曼的大学人才培养理念
• 2.1.3 赫钦斯的大学人才培养理念
• 2.1.4 科尔的大学人才培养理念
• 2.2 我国的大学人才培养的理念
• 2.2.1 蔡元培的大学人才培养理念
• 2.2.2 梅贻琦的大学人才培养理念
• 第3章 我国大学本科人才培养计划不同阶段的比较
• 3.1 我国大学本科人才培养计划的历史沿革
• 3.1.1 改造与借鉴阶段:1949—1957年
• 3.1.2 探索与调整阶段:1958—1965年
• 3.1.3 挫折与倒退阶段:1966—1976年
• 3.1.4 恢复与发展阶段:1977—1992年
• 3.1.5 高潮与深化阶段:1993年以后
• 3.2 我国大学本科人才培养计划不同发展阶段的特点
• 3.2.1 统一性大学教学计划（1949—1957年）
• 3.2.2 参考性大学教学计划（1958—1965年）
• 3.2.3 挫折与倒退时期:1966—1976年
• 3.2.4 参考性大学教学计划向自主性大学教学计划过渡（1977—1992年）
• 3.2.5 自主性大学教学计划（1993年以后）
• 3.3 五阶段培养计划的综合述评
• 第4章 现阶段国内外大学本科人才培养计划比较
• 4.1 美国大学本科人才培养计划及特点
• 4.1.1 耶鲁大学本科人才培养计划
• 4.1.2 哈佛大学本科人才培养计划
• 4.1.3 麻省理工学院本科人才培养计划
• 4.1.4 美国大学本科培养计划的特点
• 4.2 英国大学本科人才培养计划及特点
• 4.2.1 牛津大学本科人才培养计划
• 4.2.2 剑桥大学本科有才培养计划
• 4.2.3 英国大学本科人才培养计划的特点
• 4.3 我国大学本科人才培养计划及特点
• 4.3.1 南京大学本科人才培养计划
• 4.3.2 清华大学本科人才培养计划
• 4.3.3 我国大学本科人才培养计划的特点
• 4.4 国内外大学本科人才培养计划的比较
• 4.4.1 培养目标
• 4.4.2 学分设置
• 4.4.3 课程设置
• 4.4.4 培养途径
• 4.4.5 问题与启示
• 第5章 我国大学本科人才培养计划的优化设计
• 5.1 我国大学本科人才培养计划优化设计的指导思想及基本原则
• 5.1.1 指导思想
• 5.1.2 基本原则
• 5.2 我国大学本科人才培养计划的优化建议
• 5.2.1 人才培养目标
• 5.2.2 课程设置
• 5.2.3 培养途径
• 第六章 结束语
• 参考文献
• 致谢