青少年社会主义核心价值观量表构念信效度及全国常模的制定

论文摘要

青少年正处于人生观、价值观形成的关键时期,赢得青少年就赢得未来。青少年是我国社会主义建设的建设者和接班人,是国家的未来和希望,其价值观不仅影响其自身生活和学业的成败,而且还将影响整个社会发展的走向,直接关系到社会主义建设事业的未来和中华民族的复兴。而且青少年的价值观教育历来受到社会各界的广泛关注,而社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和最高抽象,因此,坚持青少年社会主义核心价值观教育,是青少年心理发展的内在需要,是青少年身心健康发展的客观要求。但是,到目前为此,关于青少年社会主义核心价值观测评工具和常模制定的科学系统的研究几乎没有,这并不适合新时期加强青少年社会主义核心价值观的教育要求。并且随着时间的流逝,青少年社会主义核心价值观的常模制定仍有继续研究的必要。本研究将制定青少年社会主义核心价值观的全国常模及等级分布表,不仅可以对当前青少年的社会主义核心价值观的发展状况做个普遍的调查,还能够为以后的社会主义核心价值观区域性测查提供一个参照标准,还能够为以后的社会主义核心价值观量表区域性测查提供一个参照标准,使得问卷测试的结果解释更加科学化、标准化,从而为相应的教育和干预提供科学依据；同时也为青少年健康精神面貌的发展和社会主义精神文明的建设提供有效的参考指标。当前在社会主义核心价值观的视角下研究青少年社会主义核心价值观对于高校更好地完成培养人的根本任务,把当代大学生培养成为德才兼备的社会主义建设者和接班人,促进社会主义精神文明建设,实现社会主义现代化和全面建设小康社会,具有重要的理论意义和现实意义。本研究首先验证了青少年社会主义核心价值观量表的信效度,以建立青少年社会主义核心价值观量表全国常模为目的,通过分层随机整群抽样的方法,从全国东部、中部、西部三个区域9省市的20多个单位选取大中学生4107名进行了正式测量,并用4107名被试的测量结果,建立了青少年社会主义核心价值观全国常模。本研究得出以下结论：1、青少年社会主义核心价值观量表具有良好的信度和效度。2、初步建立了青少年社会主义核心价值观量表全国性别和年级常模。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 问题提出
• 1.1 相关概念
• 1.1.1 价值观的概念
• 1.1.2 核心价值观
• 1.1.3 社会主义核心价值观
• 1.2 核心价值观的研究现状
• 1.2.1 国外核心价值观的研究现状
• 1.2.2 国内关于核心价值观的研究状况
• 1.3 现有研究存在的问题
• 1.3.1 对青少年社会主义核心价值观研究的匮乏
• 1.3.2 缺少对青少年社会主义核心价值观进行测量参照的标准
• 1.4 本研究的意义
• 1.4.1 社会转型期社会主义核心价值观为当代青少年核心价值观教育指明了正确的方向
• 1.4.2 促进青少年社会主义核心价值观研究成果的实际运用和深化研究
• 1.5 研究构想
• 1.5.1 研究思路
• 1.5.2 研究假设
• 2 方法
• 2.1 量表的基本结构
• 2.2 采样
• 2.2.1 被试
• 2.2.2 实施方法与程序
• 2.3 信效度检验
• 2.3.1 信度检验
• 2.3.2 效度检验
• 2.4 资料的统计处理
• 3 结果
• 3.1 信度研究
• 3.2 效度研究
• 3.2.1 内部一致性效度
• 3.2.2 验证性因素分析
• 3.2.2.1 政治价值观分量表验证性因素分析结果
• 3.2.2.2 荣辱观分量表验证性因素分析结果
• 3.2.2.3 国家价值观分量表验证性因素分析结果
• 3.2.2.4 社会价值观分量表验证性因素分析结果
• 3.2.2.5 发展价值观分量表验证性因素分析结果
• 3.3 常模样本的构成
• 3.4 全国常模制定
• 3.4.1 全国常模
• 3.4.2 量表标准化
• 3.5 青少年社会主义核心价值观量表使用手册
• 3.5.1 前言
• 3.5.2 施测样本及信效度研究
• 3.5.3 施测及注意事项
• 3.5.4 青少年社会主义核心价值观量表因素及题项说明
• 3.5.5 青少年社会主义核心价值观量表全国常模及等级分布表
• 4 讨论
• 4.1 量表信度检验
• 4.2 量表效度检验
• 4.3 关于量表常模
• 4.3.1 常模样本的代表性
• 4.3.2 量表标准化
• 4.3.3 关于量表的适用性
• 4.4 本研究的局限以及今后研究的方向
• 5 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢