回汉初中生父母教养方式、应对方式与生活满意度的比较研究

论文摘要

随着生活质量和幸福感方面研究的兴起,生活满意度作为幸福感的一个关键指标倍受关注。目前生活满意度的研究已经广泛地渗入到了各个年龄阶层和特殊群体,但是对于少数民族青少年群体的研究还处于起步阶段。初中生处于人生发展的一个特殊阶段,无论是生理还是心理上都正经历着阶段性的变化,可塑性比较强,他们如何应对各种生活事件直接影响到他们的情感体验和认知评价;而父母不仅仅是他们生活的物质保障者,其教养方式在很大程度上也影响着他们对生活的满意程度。并且我国是一个多民族的国家,不同的少数民族,其教养方式、应对方式和生活满意度也势必因民族文化等的不同而不同。因此,对比回汉初中生的父母教养方式、应对方式和生活满意度的差异,并探讨其父母教养方式、应对方式对他们生生活满意度的影响,对于改善和提高少数民族青少年的生活质量和心理健康水平,具有十分重要的理论意义和现实意义。本研究采用C.Perris等人编制、后由岳冬梅等修订的《父母教养方式评定量表》和黄希庭等人编制的《中学生应对方式量表》以及张兴贵等编制的《青少年生活满意度评定量表》对677名汉族和回族的初中生进行测量,根据数据统计结果,得到以下主要结论:1、汉族初中生的学业满意度、家庭满意度以及整体生活满意度显著高于回族学生。性别和年级对汉族初中生生活满意度的影响不显著,而性别对回族初中生生活满意度有显著影响,回族女初中生的整体生活满意度、家庭满意度和学校满意度均显著高于回族男初中生。父母是否离异对回汉初中生的生活满意度有显著影响。2、汉族学生的父亲给予孩子的情感温暖理解要显著多于回族学生的父亲,而回族学生的母亲则比汉族学生的母亲表现出更多拒绝否认、惩罚严厉以及偏爱被试的行为,并且回族学生的父亲较汉族学生的父亲也表现出更多偏爱被试的行为。性别和年级对回汉初中生的父母教养方式有显著影响。3、汉族初中生比回族初中生更倾向于使用问题解决、发泄和求助的应对方式。性别和年级对回汉初中生应对方式的影响不显著。4、父母教养方式对回汉初中生的生活满意度有重要影响。父亲情感温暖理解、父亲惩罚严厉、母亲情感温暖理解和母亲拒绝否认这四种教养方式对汉族初中生整体生活满意度有良好的预测作用,其预测量为18.6%;母亲惩罚严厉和母亲情感温暖理解这两种教养方式对回族初中生整体生活满意度有良好的预测作用,其预测量为10.1%。5、应对方式对回汉初中生的生活满意度有重要影响。问题解决和求助这两种应对方式对汉族初中生的整体生活满意度有良好的预测作用,其预测量为25.3%;问题解决的应对方式对回族初中生整体生活满意度有良好的预测作用,其预测量为15.0%。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 中文目录
• 英文目录
• 第一章 绪言
• 1.1 生活满意度的研究综述
• 1.1.1 生活满意度的概念
• 1.1.2 生活满意度的相关理论及模型
• 1.1.3 青少年生活满意度的测量
• 1.1.4 生活满意度的影响因素
• 1.2 父母教养方式的研究综述
• 1.2.1 父母教养方式的概念
• 1.2.2 父母教养方式的理论渊源
• 1.2.3 父母教养方式的研究发展
• 1.2.4 父母教养方式的侧评量表
• 1.3 应对方式的研究综述
• 1.3.1 应对及应对方式的概念
• 1.3.2 应对的理论研究
• 1.3.3 青少年应对方式的研究现状
• 1.4 回汉对比研究的现状
• 1.5 对已有研究的思考
• 第二章 研究目的和研究设计
• 2.1 研究目的及意义
• 2.2 研究构想与假设
• 2.2.1 理论构想
• 2.2.2 研究假设
• 2.3 研究方法
• 2.3.1 被试
• 2.3.2 研究工具
• 2.3.3 研究程序
• 第三章 研究结果
• 3.1 汉族和回族初中生生活满意度的基本状况
• 3.1.1 回汉初中生整体生活满意度概况
• 3.1.2 汉族初中生生活满意度的基本状况
• 3.1.3 回族初中生生活满意度的基本情况
• 3.1.4 汉族和回族初中生生活满意度的比较
• 3.2 汉族和回族初中生的父母教养方式的基本特点
• 3.2.1 汉族初中生的父母教养方式的特点
• 3.2.2 回族初中生父母教养方式的基本特点
• 3.2.3 汉族和回族初中生父母教养方式的比较
• 3.3 汉族和回族初中生应对方式的基本特点
• 3.3.1 汉族初中生应对方式的基本特点
• 3.3.2 回族初中生应对方式的基本特点
• 3.3.3 汉族和回族初中生应对方式的比较
• 3.4 父母教养方式、应对方式与回汉初中生生活满意度的关系
• 3.4.1 回汉初中生的父母教养方式与应对方式的相关
• 3.4.2 回汉初中生的应对方式和生活满意度的相关
• 3.4.3 回汉初中生的父母教养方式和生活满意度的相关
• 3.4.4 回汉初中生父母教养方式、应对方式与生活满意度的回归分析
• 第四章 综合讨论
• 4.1 回族和汉初中生生活满意度的基本情况
• 4.1.1 汉族和回族初中生生活满意度的性别差异分析
• 4.1.2 汉族和回族初中生生活满意度的年级差异分析
• 4.1.3 父母是否离婚对汉族和回族初中生生活满意度的影响分析
• 4.1.4 汉族和回族初中生生活满意度的民族差异分析
• 4.2 汉族和回族初中生的父母教养方式的基本特点
• 4.2.1 汉族和回族初中生父母教养方式的性别差异分析
• 4.2.2 汉族和回族初中生父母教养方式的年级差异分析
• 4.2.3 汉族和回族初中生父母教养方式的民族差异分析
• 4.3 汉族和回族初中生应对方式的基本特点
• 4.3.1 汉族和回族初中生应对方式的性别差异分析
• 4.3.2 汉族和回族初中生应对方式的年级差异分析
• 4.3.3 汉族和回族初中生应对方式的民族差异分析
• 4.4 父母教养方式、应对方式与回汉初中生生活满意度的关系
• 4.4.1 回汉初中生的父母教养方式对应对方式的影响
• 4.4.2 回汉初中生的父母教养方式对生活满意度的影响
• 4.4.3 回汉初中生的应对方式对生活满意度的影响
• 第五章 总结与展望
• 5.1 主要结论
• 5.2 不足与展望
• 参考文献
• 攻读学位期间发表的论文
• 致谢