（石柱土家族自治县石家乡小学校，重庆石柱409100）
摘要：对于小学生来说，自身具有独自思考的能力是十分必要的，特别是在数学学科中。小学数学教师在教学的过程中，不仅要发挥好自己的引导作用，更要重视去挖掘去培养学生们的独立思考能力，因为小学阶段是培养他们这一能力的基础和重要时期。下文将对这一问题进行分析，并且提出相应的措施。
关键词：小学数学；独立思考能力；培养措施
一、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性
随着我国教育工作的不断发展和创新，在许多学校的各科教学中，教师们除了给学生们传递教材内的知识外，更多的教师会去重视培养他们在学习中独立思考的能力。小学数学也不例外，数学教师不仅要将课本知识传授给学生，让他们学好基本的数学知识，更要注意去提高学生们的思考能力。小学阶段是学生们给今后数学学习打基础的阶段，数学教师要抓紧这段时间，帮助他们去学习数学，给他们树立良好的数学意识，让学生们能够在轻松愉快的学习氛围中去培养提升自己的独立思考能力。
数学这一门学科最重要的特点就是其具有一定的抽象性，并且逻辑性极强，学生们如果能够有一定的思维能力，那么数学学科的难度也会降低，遇到的难题也都会迎刃而解。数学不同于其他的科目，如果在做数学题的时候，不小心做错了一步，那么后面就会步步错，因为它的题目前后都有连贯性，所以小学生们就要具备思考能力，有了思考能力，他们的做题效率就会得到提高，就可以避免此类问题的发生。
二、培养小学生数学独立思考能力的措施
（一）创新教学方法，让学生作为课堂主体
传统的数学教学模式和方法已经不再适应新时代教育的发展，在旧的模式中，教师作为课堂的主体，教师一味的讲解，不会去听取学生们的意见和看法。这种方式并不能帮助小学生们养成自主的思考能力，所以小学数学教师针对此现象，就要适时地对教学方法做出调整和改善，借此来弱化自己在课堂中的地位，让小学生们有更多的机会参与到课堂中来，也能在一定程度上作为课堂的主体。数学教学手段多种多样，教师应该使教学手段更加的现代化，选择一些适应小学生的教学模式，有助于让他们去发挥自己的能动性，借此来提升自己的独立思考能力。
比如，教师在给学生们讲解与“圆”这一概念相关的知识点时，可以先用圆规在黑板上画出一个大大的圆形，然后让学生们根据这个图去观察，看看我们教室以及家里，哪些地方存在该图形，并且说出这一类图形具有什么样的特征。让他们自己动手去画圆，不断的调整改变自己的图形，最后实现他们独立思考能力的培养。
（二）将教学环境进行优化
想要形成一个好的独立思考能力，但这并不是一朝一夕就能够完成的，教师们需要对小学生进行长期的培养和关注。所以，教学环境质量必须要得到一定的保证，教师需要优化当前的教学环境，营造出一种良好的思考环境，让学生们能够更加积极主动地融入到课堂教学中来，主动地进行思考。想要实现教学环境优化，教师首先应该做的就是改变以往传统灌输式的教学观念，把更多的机会留给学生。课堂气氛得到活跃了之后，小学生们在这种民主自由的学习环境中也会更加乐去去思考去学习，他们可以自己去挖掘数学素材，或者我们生活中与数学知识有关的东西，自己去找寻与数学相关的问题，并且可以以小组的形式进行讨论交流，这样不仅能够促进学生们数学能力的提高，更能培养提升他们的独立思考能力。
比如，教师在讲解一些比较困难的知识点时，可以先营造出一个轻松的教学环境，让学生们自然的学习，在心理上对这一知识点的难度进行降低。“几何图形”“多边形的面积”这些知识对小学生来说有一定的难度系数，教师在优化了教学环境之后，小学生们对于这些知识点也会有更大的信心和勇气去自主学习，自主思考。
（三）激发学生探究的兴趣
在一门学科的学习中，如果学生能够有一定的兴趣，那么学习起来也就会更加轻松和自如。教师想要实现小学生数学独立思考能力的培养，就要先激发出他们对数学学科的兴趣，只有有效的激发出他们的数学学习兴趣以及探究思考的兴趣，才能实现他们独立思考能力的养成。激发他们兴趣最高效的方法就是寓教于乐，只要能让他们体会到数学学科的快乐和兴趣，他们才会有更大的动力和目标去学习这一门学问。小学数学教师激发学生们学习兴趣的方式有很多种，比如创设问题情境、进行生活化教学，或者是导入新课的时候采用故事的形式，首先要吸引住小学生们的眼球和注意力，这样他们才有兴趣继续将这节课听下去，也就会有更多的机会来锻炼自己独立思考的能力。
比如，教师在给小学生们讲解“四则运算”这个章节的知识点时，可以让学生们组成若干个小组，教师给他们一个组发一副扑克牌，然后让他们自己去思考，如何才能做到让四张牌通过四则运算最后形成24这个数字。这种方式不像传统的教学模式，可以吸引大部分小学生的注意力，进而他们就可以自己去思考去学习，最后他们不仅能够掌握四则运算的基本理论，还能形成独立思考的能力。
（四）结合生活情境
数学知识来源于生活，并且高于生活，想要真正实现数学教学生活化，教师就应该多让学生们在日常的生活中去感悟数学的魅力，只有将数学回归到了生活，这样才能够在一定程度上保证数学教学质量的提升。根据上面所说的，教师就应该及时地将数学知识与生活实际进行紧密联系，找寻我们身边与数学有关的足迹，并且将数学知识归于实践。这样的做法能够降低数学学科的难度，让小学生们在日常的生活中发现数学知识，也能更加轻松自如的学习数学，进而有效的提升他们的数学水平。
比如，教师在教学“千克和克”这方面的知识点时，可以让小学生们在超市或者商店去观察不同物品的重量，然后把它们记下来，更好地去区分克与千克的不同，克指的是轻的物体，千克相对来说就比较重。在超市里他们经常吃的小零食上面就会标注多少克或者千克，除此之外，他们还可以说出自己的体重是多少千克。这样就能让他们一下子提起学习兴趣，然后积极地投入课堂学习中来。
三、总结语
综上所述，小学数学教师如果想要有效的去培养小学生们的独立思考能力，就必须给他们足够的自主空间，让他们有机会去自己进行学习进行思考，久而久之，小学生们的独立思考能力就会被培养起来。思考能力不论是在校园还是在今后的生活中都十分的重要，小学生们也应该对这一问题进行重视。
参考文献
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