中等职业学校实践教学体系研究

论文摘要

实践教学是中职学校教学的重要形式,是培养各行业一线实用人才的重要途径,也是中职学校实现由规模化发展向内涵式发展的重要方法。本文对实践教学进行系统研究,不再将实践教学作为职业教育中的一个教学环节来看待,而是将其作为一个独立的教学体系来研究,研究要点如下：一、实践教学的基本理论分析。从哲学的角度看,实践本身即具备改造人、教育人的功能,因此以实践的方式来实施教学是符合哲学理论的必然结论。而对于职业教育,由于它既要符合社会生产的要求,体现社会一般生产力中的劳动技术要求,又要符合教育的规律,遵循人的认知规律和技能形成规律。因此,职业教育中的实践教学具有自己的特点：一是针对职业素质而不是普通教育中的全面素质；二是实践教学的教学手段和教学目标等不同于理论教学。除了哲学给予实践教学的理论支持和建构主义中强调环境对于能力形成的基本观点外,技术知识理论中技术知识形成规律也在不同方面构筑了实践教学的理论基础。实践教学以其计划的系统性、过程的周期性、环境的开放性、内容的动态性、方法的灵活性及评价的多元性等方面显示出自己的特点。实践教学对学生职业技能的形成、职校教师成长及办出职校特色等方面具有重要作用。二、实践教学的体系分析。实践教学是一个复杂的完整体系,其中包括思想系统、内容系统、行动系统、资源系统等几个主要部分,在更具体的层面,又可以具体分为观念、目标、课程、物资、模式、人力、评价、合作等八个子系统。其中先进的实践教学思想与现实之间的差距是产生行动的根源,而实践教学的课程、制度、内容、实验、实训基地和师资是实践教学的必要条件。在构建实践教学体系的过程中要按照理论学习与技能学习相结合、软件建设与硬件建设相结合、基本素质与职业素质相结合、校内实践与校外实践相结合的原则,统筹规划实现实践教学运作的良性机制。三、实践教学的现状分析。从现实情况看,实践教学的比重不断加大,地位越来越重要,已经是职业学校教学不可或缺的组成部分,但目前还存在一些问题,主要是：实践教学以感性认识为主,缺少理性的认识和系统的知识学习、实践教学设备不足、双师型教师缺乏、实践教学的课程建设落后、实践教学评价方式简单、校企合作的力度不大等问题。可以说,几乎每个中职学校都存在着或多或少的问题,解决这些问题是充分发挥实践教学在学生培养中作用的必然要求。四、加强实践教学体系的建议。目前,中职学校应当从以下几个方面加强建设：对教师进行政策教育、理论培训、企业或学校的参观、培训、企业实习等,提高教师对实践教学的认识；按教育和市场的要求,科学调查,制定合理的教学目标；按照用于职业、源于职业、高于职业、异于职业的原则,分析职业素质,构造行动导向的课程体系。同时,改变教学方式,使用项目教学、情境教学等多种教学方式；加强校企合作,通过工学结合、半工半读等培养学生的实际动手能力；加强双师型教师的培养；加大实验、实训设施的投资力度；完善实践教学的评价方法,实施全面、科学的评价指标。通过构建和完善实践教学所需要的各项要素,切实提高实践教学的质量,提高学生的职业能力,办出职业学校的特色。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 相关概念
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究综述
• 1.4 研究思路
• 2 实践教学体系的理论分析
• 2.1 实践教学的涵义
• 2.2 实践教学的理论
• 2.3 实践教学的特性
• 2.4 实践教学的作用
• 3 实践教学体系的构建与原则
• 3.1 实践教学体系的要素
• 3.2 实践教学体系中的关系
• 3.3 实践教学体系构建的原则
• 4 中职实践教学体系的问题
• 4.1 目前中职实践教学的主要形式
• 4.2 中职实践教学的问题与原因
• 5 中职构建实践教学体系的对策
• 5.1 提高对实践教学观念认识
• 5.2 明确实践教学培养目标
• 5.3 科学设置技能培养模块
• 5.4 改革实践教学模式
• 5.5 积极改善实践教学条件
• 5.6 提高教师实习指导水平
• 5.7 建立科学实践考核制度
• 5.8 主动谋划与企业的合作
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间取得的科研成果清单