地理空间能力立意下的地理高考命题研究

论文摘要

有美国心理学家认为:人的三大类能力是——空间能力、计算能力、语言表达能力。可见地理空间能力是人的基本能力之一。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。国外对空间能力的研究起源于20世纪初,并将一些研究成果逐步引进国内。国内外针对空间能力的研究思路多从心理学方面论述,研究内容中多数是从化学、数学的角度出发论述空间能力,研究方法较多的为理论,而真正涉及到高考地理的空间能力研究就很少见。因此本文展开了基于地理空间能力的地理高考命题研究,通过文献资料法、数理统计法、比较研究法、个案分析法等,将1997-1999年和2007-2009年的六份上海地理高考卷作为样本进行研究。第一章“绪论”。主要在文献资料法的基础上,对地理空间、地理空间能力进行概念的界定。分析了国外在空间能力上研究的历史过程与性别差异的研究,并从地图学、地理教学、地理高考等方面出发描述了国内在空间能力上的研究成果。针对现有研究的不足,提出本文研究的目的以及方法等。第二章“地理高考中空间观察能力的试题特点”。根据地理高考试题的特点,定义了空间观察能力,并主要展示了历年高考卷中空间观察能力试题的图像形式。力图从题型、图型、考查知识点上,分析十年来空间观察能力考查的变化。第三章“地理高考中空间记忆能力的试题特点”。根据地理高考试题的特点,给出空间记忆能力的含义。并从空间记忆能力的分值、题型、考查的知识点上阐述了十年来该能力考查的变化。第四章“地理高考中空间思维能力的试题特点”。根据地理高考试题的特点,定义了空间思维能力的含义。提出空间思维能力试题以基础知识为重点、以知识综合为目标、以现实生活为题材的选材特点和彰显提问层次性、加强材料隐蔽性、重视角度新颖性的设问变化趋势。第五章“地理空间能力立意下的高考试题编制的建议”。在对发展趋势和现状特点分析的基础上,提出地理高考空间能力考试命题的一些建议:重视心理地图的使用、增加填绘地图的内容、多创设新形式的图像、注重想象能力的考查,并辅以案例说明,希望以此促进基于空间能力立意的高考命题工作更上一层楼。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 学生个体的需要
• 1.1.2 社会发展的需要
• 1.1.3 地理课程改革的需要
• 1.1.4 地理高考改革的需要
• 1.2 有关地理空间能力试题的概念界定
• 1.2.1 地理空间
• 1.2.2 地理空间能力
• 1.2.3 地理空间能力试题
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 国外对空间能力的研究
• 1.3.2 国内对空间能力的研究
• 1.4 研究目的与意义
• 1.4.1 现有研究的不足
• 1.4.2 本文研究的目的
• 1.5 研究内容和方法
• 1.5.1 文献资料法
• 1.5.2 数理统计法
• 1.5.3 比较研究法
• 1.5.4 个案分析法
• 1.6 研究的创新点
• 第二章 地理高考中空间观察能力的试题特点
• 2.1 空间观察能力的含义
• 2.2 空间观察能力的图像形式
• 2.2.1 地图
• 2.2.2 示意图
• 2.2.3 景观图
• 2.2.4 统计图
• 2.2.5 等值线图
• 2.3 十年来空间观察能力考查的变化
• 2.3.1 题型的变化
• 2.3.2 图型的变化
• 2.3.3 考查知识点的变化
• 第三章 地理高考中空间记忆能力的试题特点
• 3.1 空间记忆能力的含义
• 3.2 十年来空间记忆能力考查的变化
• 3.2.1 分值的变化
• 3.2.2 题型的变化
• 3.2.3 考查知识点的变化
• 第四章 地理高考中空间思维能力的试题特点
• 4.1 空间思维能力的含义
• 4.2 空间思维能力试题的选材特点
• 4.2.1 以基础知识为重点
• 4.2.2 以知识综合为目标
• 4.2.3 以现实生活为题材
• 4.3 十年来空间思维能力考查的变化
• 4.3.1 题型的变化
• 4.3.2 设问的变化
• 4.3.3 考查知识点的变化
• 第五章 地理空间能力立意下的高考试题编制的建议
• 5.1 重视脑中地图的使用
• 5.2 增加填绘地图的要求
• 5.3 多创设新形式的图像
• 5.3.1 选择多样的图像内容
• 5.3.2 创设新颖的图像类型
• 5.4 注重想象能力的考查
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 攻读学位期间取得的研究成果