以“细胞的分化”为案例的教学设计的实践研究

论文摘要

在新课程的理念下,如何把课堂教学设计做好,并能够在课堂中实践好,是众多教师面临的重要问题。这需要广大教师在课前必须进行具有教师特色与学生特色的教学设计,有效的教学设计会为成功的课堂教学打下坚实的基础。为了更好的在高中生物教学中培养学生的逻辑思维能力、创新能力、学会学习及终身学习的能力,充分发挥生物学科的功能,在对教学设计相关的理论进行初步探究之后,又结合人教版高中生物必修一第六章第二节“细胞的分化”的教学设计为研究对象,参照高中生物新课程标准的基本理念的要求,通过课前教学设计、课堂实施、课后反思三个阶段,进一步的完善教学设计。课堂实践表明：教师应把教学设计转变成具有弹性的,可操作性大的教学设计,这样有利于学生综合素质的发展：教师还应把学生的主体地位凸显出来,即把教学设计的出发点和落脚点放在学生的身上,以学生为中心；最后,教师应形成自己独特的教学设计思维方式,形成自己的风格。只有通过这样的教学设计进行教学,才能有利于提高高中学生对生物学科的兴趣和转变生物的学习态度,才能促进高中学生的全面发展。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究的背景
• 1.2 问题的提出
• 1.3 研究目的及意义
• 第2章 生物教学设计概述
• 2.1 教学设计
• 2.1.1 教学设计的概念
• 2.1.2 教学设计的基本模式
• 2.2 新课程理念下的生物教学设计
• 2.2.1 高中生物新课程的基本理念
• 2.2.2 生物教学设计的层次
• 2.2.3 生物教学设计的特点
• 第3章 以"细胞的分化"为案例进行教学设计的实践研究
• 3.1 教学设计的背景阐述
• 3.1.1 教学设计的背景分析
• 3.1.2 教学目标设计
• 3.1.3 教学重点难点的设计
• 3.2 教学手段的选择及教学过程
• 3.2.1 教学手段的选择及导学提纲
• 3.2.2 教学过程
• 3.2.3 教学反思
• 第4章 结论及启示
• 参考文献
• 致谢