基于专业混合编队的学历教育合训学员管理模式研究 ——以国防科技大学为例

论文摘要

在新军事理论变革的支撑下,如何加速培养适应现代战争要求的高素质新型军事人才,已成为当今世界各国,尤其是各主要军事强国争夺的又一新的制高点。2004年,中央军委决定实行“学历教育合训、任职培训分流”的组训方式。合训学员由于其作为未来军队基层指挥官的特殊培养目的,特别要求其既要有扎实的学术功底,又要有强健的身体素质以及较强的领导管理能力以适应部队第一任职的需要。合训军事院校作为一个特殊的为军队培养指挥军官的大学,如何保证所属学员在完成大学本科教育的同时能够得到足够的领导管理能力的锻炼,是培养好一代指挥人才的关键所在。学员队如何编成,不但决定了其人员结构和组成,同时也决定了这个学员队的队风,学风以及优良作风的传承,这对一名合训学员的成长有非常深远的影响。本文进行了以下几项工作:(1)从现有学员队编队模式的角度出发,讨论了现有的按年级编队方式的不足之处;(2)引入木桶理论模型,通过对比和分析两个按专业混编学员队,以及作为参考的按年级编队的学员队学习、训练成绩,从横向和纵向评估编队模式对于学员的学习、训练方面的影响;(3)以现代管理学理论为基础,在以上三个受调查学员队中开展了广泛的问卷调查,通过对调查结果的统计分析,归纳总结出学员队编队模式对学员服从意识、学习竞赛和管理经验传授,学风队风传承四个方面的影响;(4)对按专业学员队编队模式效果问题进行了建模分析,对四年级按专业混合编队、两年级按专业混合编队模式和按年级编队模式三种编队模式之间的效果进行了比较分析;(5)利用木桶理论等系统科学方法对学习训练成绩、服从意识等内容进行了研究对比,提出了学员队“军、旅、营、连”混合编队模式的具体建议;本文对国防科技大学合训学员队进行了详细的问卷调查,通过对具体数据的分析,对本文所提出的按专业混合编队模式进行了详细的效能分析,得出了在学员队建设中,按专业混合编队模式在学员能力素质培养,学员队管理方面更加有效的结论。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 国内外相关研究现状
• 1.2.1 国内（非军队）学生教育管理研究现状
• 1.2.2 军内学员教育管理研究现状
• 1.2.3 国外相关研究现状
• 1.3 研究方法、论文研究的理论和实践价值
• 1.3.1 研究方法
• 1.3.2 论文研究的理论和实践价值
• 1.4 研究思路和主要创新点
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 主要创新点
• 第二章 学历教育合训的发展、管理特点和学员管理模式改革的紧迫性
• 2.1 学历教育合训的由来和发展
• 2.2 学历教育合训学员的素质要求
• 2.2.1 思想政治素质要求
• 2.2.2 科学文化素质要求
• 2.2.3 军事素质要求
• 2.2.4 身体心理素质要求
• 2.3 学历教育合训学员管理特点
• 2.3.1 管理模式的定义
• 2.3.2 学员队管理的基本理念
• 2.3.3 学员队管理主要负责的工作
• 2.3.4 学历教育合训学员管理特点
• 2.4 学员管理模式改革的紧迫性
• 第三章 “合训”学员按年级编队管理工作现状、存在问题及原因分析
• 3.1 学历教育合训学员管理现状
• 3.1.1 学历教育合训学员编队管理现状调查
• 3.1.2 学历教育合训学员按年级编队管理现状
• 3.2 学历教育合训学员按年级编队管理工作中存在的问题
• 3.2.1 现有编队的组织模式不能适应总部人才培养的新思路新要求
• 3.2.2 现有编队模式缺乏传承性和衔接性，难以发挥学员的传帮带作用
• 3.2.3 模拟连任职难以满足学员能力提高的需要，领导管理能力培养遭遇瓶颈
• 3.3 学历教育合训学员按年级编队管理工作中存在问题的原因分析
• 3.3.1 人才培养的总体思路不能满足以素质能力为培养核心的本质要求
• 3.3.2 现有编队管理模式不能满足合训学员领导管理能力生成的客观需要
• 3.3.3 领导管理能力培养方式单一化不能满足合训学员适应任职岗位的实际需求
• 第四章 中外院校学生管理工作对比分析与启示
• 4.1 国外高校学生管理工作
• 4.2 我国高校学生管理工作成功经验
• 4.3 国外军事院校学生管理工作
• 4.3.1 美国陆军军官学校（西点军校）学员管理情况
• 4.3.2 日本防卫大学学员管理情况
• 4.3.3 俄远东高级合成军队指挥学校学员管理情况
• 4.4 国内外高校学生管理成功经验带来的启示
• 4.4.1 树立超前开放的管理理念，以人为本扎实培养学员领导能力
• 4.4.2 完善学员管理制度，指导学员积极参与组织指挥和管理教育实践
• 4.4.3 构建多层次学员参与管理的组织结构，为学员搭建锻炼提高的平台
• 4.4.4 增强学员自我管理意识，发挥学生组织在学员管理中的作用
• 第五章 新型学历教育合训学员队编队模式
• 5.1 学员“军、旅、营、连”管理模式提出的现实意义
• 5.1.1 按专业混合编队是实现“军、旅、营、连”制管理的有效途径
• 5.1.2 按专业混合编队可以发挥老学员“以老带新”的传、帮、带作用
• 5.1.3 按专业混合编队有利于专业对口单位对相关学员队进行对口指导
• 5.1.4 按专业混合编队有利于学员培养的传承性和衔接性
• 5.2 学员“军、旅、营、连”管理模式构想
• 5.3 骨干任职的实现途径
• 5.3.1 精心挑选，严格培训
• 5.3.2 分类指导，考核上岗
• 5.3.3 对口任职，跟踪指导
• 5.3.4 表彰先进，激励士气
• 5.4 可能遇到的问题及对策
• 第六章 按专业混合编队方式实证研究----以国防科技大学九院按专业混合编队试点学员队为例
• 6.1 按专业混合编队学员队基本情况
• 6.2 按专业混合编队模式对学员和学员队的综合影响
• 6.2.1 建立团队评价模型理论依据
• 6.2.2 学员队全面建设评价模型
• 6.2.3 按专业混合编队对学员学习、训练成绩的影响
• 6.2.4 按专业混合编队对学员队历史传承与日常管理的影响
• 6.2.5 按专业混合编队对学员领导管理能力与服从意识的影响
• 结束语
• 1 论文工作和创新之处的总结
• 2 需要进一步开展的研究工作
• 致谢
• 参考文献
• 作者在学期间取得的学术成果
• 附录A 学历教育合训学员按专业混合编队管理模式调查问卷
• 附录B 学历教育合训学员按年级编队管理模式调查问卷
• 附录C 学历教育合训学员队管理干部调查问卷
• 附录D 两种编队模式下学员学习训练成绩数据统计