李凤霞
(石河子市总场一小新疆石河子83200)
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己三十年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
1.注重激发学生写作兴趣
1.1让学生写熟系的内容，以“趣”激趣；作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为写作内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
1.2以成功的喜悦，激发写作欲望；要使学生坚持不懈地自觉写作，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
1.3开展形式多样的写作活动，激发写作兴趣；小学生好奇心强、爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读在作文书上看到的好文章，精彩片段等等，使每个学生都有参与和表现的机会。
2.注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等
2.1根据课文内容来积累；“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2.2通过写日记来积累；坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看一场电影，搞完一次大扫除，举行一次活动，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
3.注重学以致用，结合实际及时指导
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《谁是最可爱的人》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“谁是最可爱的人”为主题班会活动。要求学生把最可爱的人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去山东的前一天夜晚，我总跟在身旁，她出去我跟着，她睡觉我陪伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
4.注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于写作、乐于写作，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好笔记，老师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
作文是语文的灵魂，而情感是作文的灵魂，作文本就是表达真情实感，畅所欲言的平台，对于小学生，我们要小心翼翼的保护和挖掘他们心灵中那些毫无杂质的情感以及难能可贵的童真和创造力，鼓励和引导他们打破模式的束缚，写出真实的自我。总之，要想成就孩子，首先教师要做一个合格的领路人。习作教学任重而道远，只有作为教师的我们首先树立信心，才能给予学生以信心和动力，才能给予学生丰满的羽翼，使之自由的翱翔在文学的天空!