两年制硕士研究生学习满意度研究

论文摘要

随着我国经济的快速发展,我国的教育事业也进入了快速发展的时期,研究生教育也得到了快速发展。一方面研究生处于持续扩招中,有效地缓解了大学毕业生的就业压力,提高了全民族的文化素质;另一方面研究生培养机制向更加合理的方向改革,尤其是研究生学制的改革,有效地满足了我国经济发展对应用型硕士研究生的需求。但是,人们对扩招和研究生培养机制改革是否能真正地缓解就业压力、提高教育质量等问题一直持怀疑态度,尤其是对两年制的硕士研究生更为担心。因此,为了确保两年制硕士研究生的教育质量,必须充分了解来自社会、企业、学校、学生对研究生教育的需求。本文主要研究高校的主体——学生的需求,即研究生学习满意度研究。通过对两年制硕士研究生学习满意度的调查研究,不仅能够发现高校提供的教育服务的优势及不足,提高学校管理水平及研究生学习满意度,而且是满意度理论及质量管理理论在研究生管理中的应用,有利于提高研究生培养质量。本文运用高等教育管理学、大学管理心理学等学科理论对两年制硕士研究生学习满意度进行了研究。采用文献阅读法收集、分析两年制硕士研究生的发展情况和存在的问题;采用比较分析的方法,根据影响研究生学习满意度的因素设计了两年制硕士研究生测评指标体系;采用理论与实证研究相结合的方法对两年制硕士研究生学习满意度进行了系统的调查研究。文章以哈尔滨工业大学硕士研究生学习满意度为例,构建了两年制硕士研究生学习满意度测评指标体系,利用“两年制硕士研究生学习满意度调查问卷”调查了哈尔滨工业大学硕士研究生在校生活的满意状况,并对数据进行了整理与分析。同时,根据满意度调查结果,提出了如何提高研究生学习满意度的对策建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 研究的背景及问题的提出
• 1.1.1 研究生教育规模的扩大
• 1.1.2 研究生培养机制改革的发展
• 1.1.3 高校管理理念的转变
• 1.1.4 顾客满意度理论在高教中的应用
• 1.2 研究的意义
• 1.3 国内外研究现状综述
• 1.3.1 国内外学生满意度的研究现状
• 1.3.2 国内研究生学制改革的研究现状
• 1.3.3 对已有研究成果的评价
• 1.4 研究思路和方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 1.5 本文的研究框架图及主要内容
• 第2章 相关理论综述
• 2.1 相关概念界定
• 2.1.1 硕士研究生
• 2.1.2 学制
• 2.1.3 学习满意度
• 2.2 理论基础
• 2.2.1 动机需求理论
• 2.2.2 满意度理论的产生与发展
• 2.3 两年制硕士研究生的产生与发展
• 2.3.1 国外研究生学制发展情况
• 2.3.2 我国两年制硕士研究生学制的产生与发展
• 2.3.3 研究生学制改革的原因分析
• 2.3.4 实行两年制硕士研究生教育的理论依据
• 2.3.5 两年制硕士研究生培养与三年制研究生培养模式比较研究
• 2.3.6 两年制硕士研究生培养中存在的问题
• 2.4 本章小结
• 第3章 两年制硕士研究生测评指标的建立
• 3.1 影响研究生满意度的因素分析
• 3.1.1 导师
• 3.1.2 课程学习
• 3.1.3 学习环境
• 3.1.4 管理与服务
• 3.1.5 制度因素
• 3.1.6 学习动机
• 3.2 两年制硕士研究生满意度测评指标体系的建立
• 3.2.1 满意度测评指标体系建立的原则
• 3.2.2 满意度测评指标体系的建立
• 3.3 本章小结
• 第4章 两年制硕士研究生学习满意度的实证研究
• 4.1 调查问卷的设计
• 4.1.1 调查目的
• 4.1.2 调查对象
• 4.1.3 问卷设计
• 4.2 问卷分析
• 4.2.1 研究生个人预期分析
• 4.2.2 研究生培养的满意度分析
• 4.2.3 研究生未来发展预期分析
• 4.2.4 开放性问题分析
• 4.3 提高两年制硕士研究生学习满意度的对策建议
• 4.3.1 重视导师在提高研究生满意度中的责任
• 4.3.2 落实政府部门的责任
• 4.3.3 提高学校研究生管理和服务水平
• 4.3.4 研究生本人加强自我管理
• 4.4 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果
• 致谢