基于Web2.0构建大学生学习环境的行动研究

论文摘要

信息技术的飞速发展使未来的学习、工作和生活沉浸在数字化的网络时代,大学生应学会利用信息技术高效地自主学习,并与他人在交流合作中学习,以提升自己的学习能力。为了培养大学生立足于信息社会的基本能力,本研究开展了将Web2.0时代的技术和学习环境的设计结合起来的教学实践,探索教学策略和方法、分析实施效果、总结经验教训,最终设计出基于Web2.0的大学生学习环境构建模式。笔者作为导学参与了整个教学实践过程,通过观察、访谈和问卷调查收集所需数据,分析基于Web2.0构建学习环境的教学策略和方法,总结收获和不足之处,最后得出以下结论:一、在高校展开将Web2.0技术与构建学习环境结合起来的教学实践是非常必要的,它打破了以教授为主的传统教学方式,增强了学生利用技术进行研究性学习的意识和能力。通过协作解决问题,增加知识学习的真实性与问题解决的迁移能力,促进其合作意识与能力的发展,同时使其能够有意识地运用恰当的技术,构建个人学习环境以及与他人协作解决问题,从而培养其立足于信息社会的基本能力。二、大学生易于接受新事物、对网络学习的好奇和热情、以及教师的引导和支持,使得教学实践顺利进行。通过教学实践表明,本研究总结出来的基于Web2.0的大学生学习环境构建模式,可供高校教师和学生借鉴与参考。三、基于Web2.0构建大学生学习环境的教学实践可以在其他课程中推广,但课程内容应和社会情境联系密切,教师需根据学生具备的知识和技能,设计出蕴含学习目标并具有真实性和趣味性的问题,同时也要围绕学习内容准备相关案例。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 导言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究问题与意义
• 1.2.1 研究问题
• 1.2.2 研究意义
• 2 文献综述
• 2.1 相关概念的界定
• 2.1.1 Web2.0
• 2.1.2 学习环境
• 2.2 国内外研究现状
• 2.2.1 Web2.0 教育应用
• 2.2.2 学习环境
• 2.3 理论基础
• 2.3.1 建构主义
• 2.3.2 情景认知理论
• 2.3.3 活动理论
• 2.3.4 分布式认知理论
• 3 研究的设计与实施
• 3.1 研究的目标、方法、对象
• 3.1.1 研究目标
• 3.1.2 研究方法
• 3.1.3 研究对象
• 3.2 结合《学习科学与技术》课堂的教学实践
• 3.2.1 第一阶段：前期准备阶段
• 3.2.2 第二阶段：具体行动阶段
• 3.2.3 第三阶段：总结评价阶段
• 3.3 研究实施效果分析
• 3.3.1 后测问卷调查分析
• 3.3.2 访谈
• 3.3.3 总结
• 4 结论与探讨
• 4.1 设计模式
• 4.1.1 针对教师
• 4.1.2 针对学生
• 4.2 研究结论
• 4.3 创新点
• 4.4 探讨
• 参考文献
• 附录A 前测问卷
• 附录B 前测问卷结果统计
• 附录C “英熊”小组研究计划书
• 附录D 083 班中期汇报评价量表
• 附录E 088 班中期汇报评价量表
• 附录F 083 班期末汇报评价量表
• 附录G 088 班期末汇报评价量表
• 附录H 小组探究情况的评价量表
• 附录I 期末评价量表
• 附录J 后测问卷
• 附录K 后测问卷调查结果统计
• 附录L 访谈提纲
• 在学研究成果
• 致谢