以学生为中心的课堂教学在中国教学背景下的误区研究

论文摘要

本论文旨在对以生为本的高中英语课堂教学的误区进行调查。目前,以生为本的教学理念逐步开始在教育界盛行。随着该理念的广泛传播,课堂教学似乎必须以此为准绳。那么,以生为本的教学理念是不是就是最好的教学方法了呢?为了要领会以生为本的真正涵义,笔者在文献综述中详细叙述了以生为本的教学理念和原则以及和与课堂教学中与学生息息相关的学习风格也作出了相应的阐述。在课堂教学研究过程中,笔者发现在课堂教学过程中过度关注了语言的运用和课堂活动,反而忽视了学生的全体参与,从而导致了以生为本教学没有取得应有的效果。笔者提出在英语课堂教学的过程中,我们应该了解不同学生的学习风格,了解中国高考制度,而不只是照搬照抄西方人本主义的课堂教学。只有充分了解学生,了解中国的考试制度,灵活地运用相关的教育教学法,才会找到真正适合中国学生的课堂教学法。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1. 研究背景和目的
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的
• 1.3 研究的问题
• 1.4 研究方法简介
• 1.5 论文的总体结构
• 2. 文献综述
• 2.1 以生为本的教学理论和教学实践
• 2.1.1 以生为本的教学理念和原则
• 2.1.2 以生为本的教学方法对课堂教学的影响
• 2.2 与语言学习相关的个人学习风格理论
• 2.2.1 学习风格的概念
• 2.2.2 学习风格的分类
• 2.3 教育体制与教学的关系
• 2.3.1 中国教育体制下的教材、课堂教学现状
• 2.3.2 中国教育体制下的中学考试制度现状
• 2.3.3 中国教育体制下的中学生、中学教师现状
• 2.4 国内外学者对“以生为本教学方法存在问题”的研究
• 2.4.1 国内学者对此问题的研究
• 2.4.2 国外学者对此问题的研究
• 3. 研究方法介绍
• 3.1 研究目的和问题
• 3.2 研究的方法与工具
• 3.2.1 调查问卷法
• 3.2.2 课堂观察法
• 3.2.3 个案访谈法
• 3.3 资料收集与分析
• 3.3.1 问卷调查结果
• 3.3.2 学生成绩
• 4 实验结果与分析
• 4.1 调查结果
• 4.1.1 课堂观察结果
• 4.1.2 实证调查结果
• 4.1.3 个案访谈结果
• 4.2 调查结果讨论
• 4.2.1 正面因素
• 4.2.2 负面因素
• 5. 结论
• 5.1 研究结果的简要总结
• 5.2 主要发现
• 5.2.1 理解误区
• 5.2.2 操作误区
• 5.2.3 结论
• 5.3 本研究对中学教学的启示作用
• 5.4 研究的局限性
• 5.5 进一步研究的可能性
• 参考文献
• 附表一
• 附表二
• 附录三
• 致谢