生命教育的实践回归

论文摘要

纵观历史的长河,我们可以清楚的看到,自从生命产生以来,人类就开始不断的对生命现象及其本质、意识等一系列问题进行追寻。人作为独立生存的个体,必须对自己生命的本身、生存的意义有清晰的了解;对生命有丰富深刻的体验,确立起正确的生命观、人生观和价值观,才能更好、更幸福的生活下去。但受经济化社会的影响,教育被蒙上了功利的色彩;盲目迎合社会发展的脚步,让教育无暇顾及学生的生命发展。长此以往,学生开始漠视生命、心理出现偏差、人格变得扭曲……严峻的生命现状让我们不得不直面生命教育,对其进行好好的反思,并对生命教育实践的相关问题重新进行思考和设想。本文从所涉及的基本概念入手,理清其内涵,引出生命教育概念,在对现实生命教育状况进行描述的基础之上,重点对生命教育实践问题与原因进行分析与探讨。最后,从回应上述问题的角度,有探讨性的对实践方面所涉及的问题进行新的构思和设想,通过对实践可行的案例进行分析,为文章提供事实依据。本文的主要目的是通过对现实生命教育实践问题的审视和规范,使其回归到应有的轨道上健康蓬勃的发展,让生命教育更好的教会学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命,树立正确的生命观,从而不断地创造、发扬生命的价值。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、研究源起
• 二、研究意义
• 三、研究思路及方法
• 四、基本概念释义
• （一） 生命
• （二） 生命教育
• （三） 实践回归
• 第一章 我国生命教育的现实状况及展开的因由
• 一、我国生命教育实践现状诉描
• （一） 大陆地区的生命教育实践状况
• （二） 港台地区的生命教育实践状况
• 二、我国生命教育开展的因由
• （一） 社会现实的呼唤
• （二） 扭转教育中生命关爱匮乏现状之诉求
• （三） 引导精神生命健康发展的需求
• （四） 生命价值实现的要求
• 第二章 现实生命教育实践问题的审视
• 一、生命教育实践的现实误区
• （一） 把生命教育课看成是生命教育的全部
• （二） 重科学知识传授，轻综合素养培育
• （三） 生命意识淡薄
• （四） 重视自然生命健康，忽视精神生命发展
• （五） 生命教育与生活脱节
• （六） 生命教育过程“形式化”
• （七） 生命教育的实践开展缺乏广泛性
• 二、生命教育实践产生误区的原因分析
• （一） 社会因素
• （二） 教育因素
• 第三章 生命教育实践回归的设想
• 一、正确看待生命教育
• （一） 摆正生命教育在教育系统中的地位
• （二） 正确理解、把握生命教育发展的和谐性
• （三） 强化生命关爱的理念
• 二、加强精神层面的教育
• （一） 确立积极的人生观
• （二） 树立正确的价值观
• （三） 建立有意义的生活观
• 三、多形式、多渠道开展生命教育
• （一） 生命教育广泛融入课堂教学
• （二） 生命教育多方面体现在课外活动之中
• （三） 强化家庭、学校、社会三结合的有效机制
• 四、增强教育者的生命教育意识和示范作用
• （一） 加强教育者生命教育意识
• （二） 增强教育者的示范作用
• 第四章 生命教育实践案例研究
• 一、生命教育案例一
• 二、生命教育案例二
• 三、生命教育案例三
• 结语
• 参考文献
• 后记