论文摘要
农村教育问题事关新农村的建设和小康社会的构建。解决这一问题的关键,在于广大农村教师,最终落脚于对农村人才的培养,并聚焦于农村教师专业发展。自20世纪80年代以来,教师专业发展问题日趋成为人们关注的焦点。但从当前的教师专业发展研究看,针对农村小学教师这一特定群体的论述较为欠缺。为此,本文通过问卷调查、个别访谈、电话采访等多种方式,对江苏省响水县小尖镇五个定点完小、四个教学点和响水县实验小学进行调研,并结合当前新课程改革及农村小学教师群体的特点,对农村小学教师专业发展阻碍性因素进行深入分析、归纳总结,提出一些破解对策和建议。论文主要阐述了本研究的缘起及价值,并设计了研究方案;对教师专业发展和阻碍性因素进行了概念界定,回顾了以往研究情况,并进行了适当的分析;根据问卷调查和对部分教师的访谈,对农村小学教师专业发展的意义、现状、阻碍性因素及促进策略方面的情况进行描述、对比、分析;从外部环境、教育行政部门、学校管理和教师个人四个方面阐述农村小学教师专业发展存在的主要阻碍性因素;着重从外部环境、教育行政部门、学校管理者和教师四个层面入手,提出一些建议,力求破解农村小学教师专业发展过程中存在的阻碍性因素。
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中文摘要ABSTRACT第一章 绪论一、问题的提出二、研究的价值（一） 理论价值（二） 现实价值三、研究方案的设计（一） 研究目标（二） 研究内容（三） 研究方法四、概念界定（一） 农村小学教师（二） 教师专业发展（三） 阻碍性因素第二章 以往研究综述一、文献检索情况二、主要观点归纳（一） 农村教师专业发展的意义与特点（二） 影响农村教师专业发展的因素三、简要评论第三章 农村小学教师专业发展的现状调查一、调查目的二、调查方法三、研究工具四、结果与分析（一） 农村小学教师基本信息（二） 对专业发展意义的认识（三） 专业发展现状（四） 影响专业发展的因素五、结论第四章 农村小学教师专业发展的阻碍性因素分析一、外部环境因素（一） 政府对教育的投入不足（二） 家长对教育的两极化态度（三） 社会对教师专业地位的不认同二、教育行政部门因素（一） 农村教育发展导向的偏差（二） 政策执行中的走样（三） 保障与扶持机制的缺损三、学校管理因素（一） 学校管理者自身素质的欠缺（二） 硬件条件的落后（三） 校本培训开展不力四、教师自身因素（一） 教育理念的滞后（二） 专业自主发展意识淡薄（三） 农村教育工作特点的限制（四） 家庭生活的拖累第五章 破解农村教师专业发展阻碍性因素的对策与思考一、给外部环境方面的建议（一） 加大对农村教育的投入（二） 转变片面的应试教育思维（三） 营造尊师重教的社会氛围二、给教育行政部门的建议（一） 构建符合农村特点的课程体系（二） 加强对农村教师的培训（三） 完善农村教师专业发展的保障机制（四） 建立常态化的教师流动机制三、给学校管理者的建议（一） 构建有助于教师专业发展的组织文化（二） 引导教师进行自我发展规划（三） 建立校际培训合作体（四） 以课例研究带动教师发展结束语主要参考文献一、中文部分二、英文部分致谢附录1附录2
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标签：教师论文; 农村教育论文; 专业发展论文; 学校管理论文;
农村小学教师专业发展阻碍性因素研究 ——以响水县小尖镇为例
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