解决高中文科女生数学学习障碍的实践研究

论文摘要

高中文科女生数学学习成绩较差是一个普遍存在的问题,也是一个很难得到彻底解决的问题;从某些方面说甚至是制约教育发展的重要因素.学习成绩差产生的原因错综复杂,造成学习差的原因主要是由于各种学习障碍所致,因此搞清楚学习的障碍的成因就成为解决这些障碍的关键所在。从高中阶段男女生数学成绩具有显著差异这一现象入手,从新课程对中学数学课堂教学的要求和中学数学教学的现状进行调查,发现高中文科女生数学学习的障碍主要表现在生理、心理、思维、环境等几个方而。形成这些障碍的原因来自学生、教师、家庭和社会。针对影响高中文科女生数学学习的这些障碍,深入探讨了解决问题的相应对策,分别为加强情感交流,进行心理辅导,培养良好习惯,加强方法指导,消除思维障碍五个方面。研究高中文科女生数学学习障碍对于增强高中数学教学的针对性和有效性,提高女生数学思维水平和养成良好的数学思维品质都具有十分重要的意义。希望课题的研究能够帮助文科女生学会数学,学好数学,让更多的文科女生迈进大学校门,踏入数学这个理科领域,在数学领域开辟一片新天地。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 问题的提出及相关研究状况
• 1.1 课题研究的背景
• 1.2 课题研究的意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 现实意义
• 1.3 国内外相关研究综述
• 1.3.1 国外相关研究
• 1.3.2 国内相关研究
• 第二章 相关概念界定与研究的理论基础
• 2.1 核心概念的界定
• 2.1.1 学习障碍
• 2.1.2 数学学习障碍
• 2.1.3 文科女生数学学习障碍
• 2.2. 课题研究的理论基础
• 2.2.1 元认知理论
• 2.2.2 认知发展理论
• 2.2.3 建构主义学说
• 第三章 高中文科女生在数学学习中存在障碍的现状分析
• 3.1 调查目的
• 3.2 调查对象及人数
• 3.3 调查方法
• 3.4 调查统计及分析
• 第四章 高中文科女生数学学习障碍产生的原因分析
• 4.1 生理差异
• 4.1.1 染色体
• 4.1.2 大脑机制
• 4.1.3 记忆方式
• 4.2 心理差异
• 4.2.1 意志
• 4.2.2 自信
• 4.2.3 兴趣
• 4.3 思维差异
• 4.4 环境差异
• 第五章 高中文科女生数学学习障碍解决的教学策略
• 5.1 加强情感交流
• 5.1.1 融洽师生关系
• 5.1.2 提高情感智商
• 5.2 进行心理辅导
• 5.2.1 培养学生的意志品质
• 5.2.2 激发学生的求知欲
• 5.3 培养良好学习习惯
• 5.3.1 建立预习的习惯
• 5.3.2 强化复习的习惯
• 5.3.3 坚持改错的习惯
• 5.3.4 进行反思的习惯
• 5.4 加强方法指导
• 5.4.1 帮助女生充分认识数学学科特点
• 5.4.2 帮助女生认识到“多做不等于多得”
• 5.4.3 帮助女生扫清知识障碍
• 5.5 消除思维障碍
• 5.5.1 巧用陷阱，防止错觉定势
• 5.5.2 比较分析，联系和区别
• 5.5.3 加强变式练习
• 第六章 高中文科女生数学学习障碍解决的实验研究
• 6.1 实验准备
• 6.1.1 实验目的
• 6.1.2 实验时间
• 6.1.3 实验对象
• 6.1.4 实验假说
• 6.1.5 实验变量
• 6.1.6 实验方法
• 6.2 实验过程
• 6.2.1 前期准备工作
• 6.2.2 实验前测
• 6.2.3 开展实验
• 6.2.4 实验后测
• 6.2.5 实验总结
• 6.3 实验结果分析
• 6.3.1 实验前测数据处理
• 6.3.2 实验后测数据处理
• 6.3.3 数据分析
• 6.4 实验结论
• 结束语
• 参考文献
• 附录一：汇文中学2012届高三四个文科班期末区统考成绩
• 附录二：问卷调查表
• 致谢