中学历史教科书课文辅助系统研究

论文摘要

在新课程改革背景下，中学历史教科书要实现从“教本”到“学本”的转变，更好地为学生的学习服务，这已经得到大家的一致认可。那么，具体如何实现这一转变呢?从大的方面看，作为教科书两大结构系统的课文系统和课文辅助系统，在内容和形式上都必须有所创新。本文以课文辅助系统为研究对象，以系统论为支撑，从理论和实践两个层面，通过文献整理和实践比较，对“学本”化的中学历史教科书课文辅助系统进行了较为系统的研究。 本文主要分四部分展开。第一部分，教科书的本体研究。通过梳理教科书概念内涵、结构和功能及新课程改革对教科书功能的重新定位，还原首先作为“学生用书”的教科书在“学本”化背景下应有的价值和作用。第二部分，中学历史教科书课文辅助系统的理论研究。包括中学历史教科书的结构系统及中学历史教科书课文辅助系统的结构和功能。这是本文的重点。笔者以系统论为指导思想，从中学历史教科书结构要素的功能的不同出发，将中学历史教科书课文辅助系统分为导学系统、图料系统和巩固系统，并对这三大系统的结构和功能进行了较为深入的研究。第三部分，中学历史教科书课文辅助系统设计研究。这是本文的应用价值部分。笔者以“人教2003”和四套高中实验教科书为例，比较研究了目前中学历史教科书课文辅助系统设计的现状，在具体分析时还指出了存在的问题和值得改进的地方，同时以美国新泽西Prentice Hall出版的《现代美国史——通往今天

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 导言
• 第一章:教科书本体研究
• 一、教科书的内涵解析
• 二、教科书的结构系统
• 三、教科书的功能
• 四、从“教本”到“学本”—新课程改革对教科书的重新定位
• 第二章:中学历史教科书课文辅助系统理论研究
• 一、中学历史教科书结构系统
• 二、中学历史教科书课文辅助系统
• （一） 中学历史教科书课文辅助系统的地位
• （二） 中学历史教科书课文辅助系统的结构及其功能
• 三、中学历史教科书课文辅助系统下若干子系统的结构及其功能
• （一） 导学系统
• 1、编撰说明系统和目录系统
• 2、课前提要系统
• （二） 图料系统
• 1、注释系统
• 2、史料系统
• （1） 文字史料系统
• （2） 图片史料系统
• 3、表格系统
• 4、附录系统
• （三） 巩固系统
• 1、课内思考题系统
• 2、课后习题活动系统
• 3、小结系统
• 第三章:中学历史教科书课文辅助系统设计研究
• 一、中学历史教科书课文辅助系统设计的现状——以四套普通高中历史实验教科书（必修1）为例
• （一） 导学系统设计现状
• （二） 图料系统设计现状
• （三） 巩固系统设计现状
• 二、他山之石:美国中学历史教科书课文辅助系统设计介绍——以美国America Pathways To The Present——Modern American History（Prentice Hall ,U.S.A,2000ed）为例
• （一） 设计介绍
• （二） 对我们的启示
• 三、中学历史教科书课文辅助系统设计展望
• （一） 中学历史教科书课文辅助系统设计的原则
• 1、系统性原则
• 2、科学性原则
• 3、发展性原则
• 4、适量性原则
• （二） 中学历史教科书课文辅助系统设计的构想
• 1、要从系统整体的角度设计中学历史教科书课文辅助系统
• 2、要进一步增强中学历史教科书课文辅助系统的“助学”功能
• 3、要充分利用教育心理学的有关知识，思考如何设计中学历史教科书课文辅助系统
• 第四章 中学历史教科书课文辅助系统设计个案举例——以“人教版”必修（1）第一单元第一课“夏商周的政治制度”为例
• 一、设计说明
• 二、具体方案
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文