论文题目: 幼儿体育课程设置的探讨
论文类型: 硕士论文
论文专业: 体育教育训练学
作者: 唐迅
导师: 唐成
关键词: 幼儿教育,幼儿体育,幼儿体育课程
文献来源: 四川大学
发表年度: 2005
论文摘要: 幼儿期(又称学龄前期)，处于人的3～6、7岁，相当于幼儿园生活时期。幼儿教育是一个幼儿园、家庭、社会三位一体的大教育系统。家庭和社会对幼儿教育无疑有着至关重要的影响，但幼儿园的教育活动也发挥着重要的作用，同时也是目前我国幼儿教育的主要场所。幼儿园作为有计划、有目的、有组织的幼儿教育机构，离不开幼儿园课程的支撑。因此要求我们对幼儿园的课程进行有效的开发。其中作为幼儿教育重要分支的幼儿体育课程如何进行合理化设置自然成为关注的话题。 幼儿体育课程合理化设置是一项复杂而艰巨的工作，它需要尊重幼儿身心发展特点，尊重幼儿学习及幼儿园教育的特点，尊重课程设置的原则和方法，把幼儿园教育中若干要素，按照幼儿教育的规律与原理、幼儿发展的规律与需要，加以科学合理的组织，在此基础上，构建幼儿体育课程目标、内容、方法、组织、评价等适宜模式，以此转化为各种类型的体育教学活动，并在全面发展的前提下，处理好体育和德育、智育、美育诸方面的关系。融多方位培养寓体育活动之中，塑造幼儿健全人格。 本研究通过透视我国幼儿教育、幼儿体育、幼儿体育课程现状，在深入领会《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》及素质教育重要精神基础上，通过制定具体可行的课程目标，提炼课程设置的基本原则：科学性、针对性、游戏性、生活化。构建现代幼儿体育课程基本框架，在课程内容上注意显性课程与隐性课程的结合，采用合理的课程组织形式和教学手段，建立以幼儿和教师的自评为重点的课程评价体系等各个环节，试图开发出科学、合理、有价值的幼儿体育课程。同时也提出了完善幼儿教师教育体系以及全社会共同关注幼儿教育的建议。幼儿体育课程设置的探讨 在实证研究方面，走访了幼儿师范学校，了解他们对幼儿教师的培养取向，同时联系了两所幼儿园进行了短期的实习工作，一方面用更细致的调查和实验工作为论文的撰写提供详实和准确的一手资料;另一方面，与一线工作的幼儿教师和部分家长进行广泛交流，了解幼教工作者和家长对幼儿体育课程模式的看法，共同探讨幼儿体育课程的合理化设置。关键词:幼儿教育幼儿体育幼儿体育课程
论文目录:
摘要
ABSTRACT
1 引言
1．1 问题的提出
1．2 研究的目的和意义
1．2．1 研究的目的
1．2．2 研究的意义
1．3 国内外研究现状
1．3．1 国外研究现状
1．3．2 国内研究现状
1．4 研究对象和研究方法
1．4．1 研究对象
1．4．2 研究方法
1．4．2．1 文献资料法
1．4．2．2 实地走访法
1．4．2．3 专家访谈法
2 我国幼儿体育概述
2．1 幼儿体育概念
2．2 我国幼儿体育现状分析
3 我国幼儿体育课程概述
3．1 幼儿体育课程定位
3．2 我国幼儿体育课程现状分析
4 影响幼儿体育课程设置的主要因素
4．1 遵循幼儿身心发展规律，科学安排体育活动负荷与密度
4．1．1 幼儿身心发展特点
4．1．1．1 幼儿解剖生理特点
4．1．1．2 幼儿生长发育规律和影响因素
4．1．1．3 幼儿心理发展特征
4．1．1．4 幼儿心理发展的影响因素
4．1．2 科学安排体育活动负荷与密度
4．1．2．1 对幼儿体育活动负荷与密度界定
4．1．2．2 影响幼儿体育活动负荷与密度的因素
4．1．2．3 科学调节幼儿体育活动负荷与密度的策略
4．2 完善幼儿教师教育体系，提升幼儿教师的整体素质
4．2．1 幼儿教师的培养目标
4．2．2 幼儿教师的培养模式
4．2．3 幼儿教师的培训原则
5 幼儿体育课程的设置
5．1 课程的教育大纲
5．1．1 教育任务与目标
5．1．2 教育原则与方法
5．1．3 教育内容与形式
5．2 幼儿体育课程设置的基本原则
5．2．1 科学性原则
5．2．1．1 转变传统的幼儿体育教学观念，强调体育意识教育
5．2．1．2 结合幼儿身心特点进行相应的课程设置改革
5．2．2 针对性原则
5．2．2．1 个体针对性
5．2．2．2 区域针对性
5．2．3 游戏性原则
5．2．3．1 幼儿运动游戏
5．2．3．2 幼儿体育游戏中需强化的问题
5．2．4 生活化原则
5．3 幼儿体育课程结构
5．3．1 课程的理论依据
5．3．2 课程的基本框架
5．3．3 课程的基本目标
5．3．4 课程的基本内容
5．3．5 课程的组织
5．4 幼儿体育课程的评价
5．4．1 对幼儿发展水平的评价
5．4．2 对教师工作效果的评价
6 结论与建议
6．1 结论
6．2 建议
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
发布时间: 2005-04-13
参考文献
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