初中英语词汇学习策略实证研究

论文摘要

20世纪70年代以来,外语教学研究从研究“怎样教”转移到研究“怎样学”,从研究“教师”转移到研究“学生”。第二语言学习策略的研究就是在这样的背景下产生的。曾经对不同方面的学习策略进行研究,最后得出结论:学生学习词汇时使用的策略最多。鉴于词汇在语言习得中的重要作用,词汇学习策略开始受到重视。国外和国内的学者在此领域已经做了许多研究,但对初中生的词汇学习策略还不多,文秋芳就曾经指出国内对中学生学习策略的研究还刚刚起步。初中生,在英语水平和认知发展阶段上具有不同于成人的特征,因此他们在词汇策略上也具有自己的特征。研究他们使用的词汇策略,一方面可以帮助提高学生和教师的策略意识,另一方面可以对学生的词汇学习和教师的教学产生启发,从而促进学习和教学,尤其是为准备对学生进行策略培训的教师提供参考。因此,本研究将对象定位于初中学生。本文旨在研究初三学生英语词汇学习策略使用情况,共涉及江苏金坛市区4所初中共4个班的226个学生。本研究通过问卷和访谈的方式,对这些学生使用的英语词汇学习策略进行了调查和细致的分析,目的在于为有意对学生进行策略培训的教师提供参考。研究结果表明:研究对象的词汇学习策略使用属于中等水平;在社会、认知、记忆、元认知四类策略中,认知策略使用最多,记忆策略使用最少;5个词汇学习策略使用频率最高;11个策略使用频率最低;研究对象倾向使用对认知要求不高的词汇策略,他们喜欢用方便简单的策略。最后,本文提倡教师应该加强对学生词汇学习策略的训练,使学生在学习中更有效地使用策略,尤其在元认知和记忆策略的使用上要给与更多的重视。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter One Introduction
• Chapter two Literature Review
• 2.1 Language Learning Strategies
• 2.1.1 Definitions of Language Learning Strategies
• 2.1.2 Characteristics of Language Learning Strategies
• 2.1.3 Classification of Language Learning Strategies
• 2.1.4 Researches on General Language Learning Strategies
• 2.2 Vocabulary Learning Strategy
• 2.2.1 Definition of Vocabulary Learning Strategy
• 2.2.2 Schmitt'sClassification of Vocabulary Learning Strategies
• 2.2.3 Kudo's Research on Vocabulary Learning Strategies
• 2.2.4 Vocabulary Learning Strategies Researches in China
• Chapter Three Research Design
• 3.1 Research Questions
• 3.2 Subjects
• 3.3 Instruments
• 3.3.1 Questionnaire
• 3.3.2 SPSS 12.0 for Windows
• 3.3.3 Semi-structured Interview
• 3.4 Process of Data Collection and analysis
• Chapter Four Data Analysis and Discussion
• 4.1 Explanation before Data Analysis and Discussion
• 4.2 Vocabulary Strategies Use in General
• 4.3 The Most-frequently Used Vocabulary Learning Strategies
• 4.4 The Least-frequently Used Vocabulary Learning Strategies
• 4.5 Quantitative Analysis of Social Strategy Use
• 4.6 Qualitative Analysis of Social Strategy Use
• 4.7 Quantitative Analysis of Cognitive Strategy Use
• 4.8 Qualitative Analysis of Cognitive Strategy Use
• 4.9 Quantitative Analysis of Memory Strategy Use
• 4.10 Qualitative Analysis of Memory Strategy Use
• 4.11 Quantitative Analysis of Metacognitive Strategy Use
• 4.12 Qualitative Analysis of Metcognitive Strategy Use
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Major Findings
• 5.2 Pedagogical Implications
• 5.3 Limitations and Suggestions for Further Research
• References
• Appendix 1
• Appendix 2
• Appendix 3
• Acknowledgements