山东省青岛市城阳第五中学266000
摘要：随着教育事业的不断改革，越来越多人注重素质教育理念，教学目的不再仅仅是传授知识，而是教书育人，让孩子们懂得把所学知识运用到实际生活当中去。老师应该培养孩子们的语文写作意识，让语文写作知识与生活相结合，开发同学们的动脑能力，培育思维方式。注重生活化教学模式，贴合初中生的学习阶段特性，帮助学生理解初中语文写作知识，同时也能够帮助学生将语文写作知识应用在生活之中，让学生在这种实践与认识双向互动过程中，提升语文写作素养。
关键词：初中语文写作教学生活化
传统的语文写作教学中，教师通常利用范文模版进行教学，这样的教学方式导致学生写作出来的作文言之无物，只是华丽辞藻的简单堆砌。这源于每个学生都有其不同的特点，用范文这样固化的标准，不利于学生发挥主观能动性。因此，教师要改变教学方式，引导学生贴近生活，运用生活化教学方法使学生根据自己的所见所感写作出一篇形象生动的“好”作文。
一、让学生的语文学习走进生活，感受真实生活的情趣
具有生活韵味的语文课堂的构建需要语文教师的精心预设与落实，语文教师要巧妙引导学生走进现实生活，感受生活与文本内容里表达的情趣，让学生在生活实际中享受文本呈现出的美与爱。在初中语文课堂中有许多写作课程是要求学生描写景物的，为此教师不如直接将课堂从室内转移到室外，让学生走进生活，走进自然，走向社会，让学生走出课堂通过自己的实际观察来描写所感受到的内容。初中语文教材中有很多文本是描写自然景观或自然现象的，如果学生没有接触过自然现象，没有联系生活实际就可能会觉得文本内容枯燥无味;所以语文老师教授文本内容的时候，有必要先让学生在了解文本中所涉及的生活和自然，让他们对自然，对生活，对文本充满兴趣。
二、让每位学生养成阅读积累、密切关注生活的习惯
走进生活、感受生活，是学习语文有利的途径;但是要更高层次地学习语文，还需要学生养成更好的阅读习惯。语文阅读不仅是课内阅读，还要更多相关的课外阅读，来提高学生的阅读能力，积累语文知识，拓宽眼界。语文生活化课堂的构建离不开学生丰富的阅读与知识积累。当学生阅读能力形成，他们便会自觉主动地去阅读大量的课外刊物。生活之中，自然之中处处是语文。语文教师要善于引导学生观察生活，善于利用生活中一切现象，让学生懂得如何搜集作文素材，培养语文综合素养。在构建生活化语文教学中，语文教师应采取不同的方式方法指导学生感知生活中的语文知识、生活阅读与写作。如，在学习鲁迅先生的《故乡》的时候，让学生阅读鲁迅先生别的文章，体验鲁迅先生的写作习惯和风格，让他们选择自己喜欢的一篇鲁迅的文章或语句进行仿写，体悟鲁迅先生的写作语言风格;同时学习鲁迅先生敏锐的观察角度去感受生活，观察身边的人来写作文。
三、让学生反思生活实质，把握写作创新
反思生活实质、把握写作创新需要学生在生活中积累写作素材，并能更深地去思考事物或事件隐形的本质问题，然后形成自己独到的看法，这样在生活写作中能彰显自己的文章特色，从而走向创新。这就需要语文教师引导学生在实际生活中思考生活中的事物反映的问题以及解决方式，就是要让学生能够透过现象看本质，知荣辱辨善恶。语文教师还要引导学生有意识地、有目的地观察感悟生活中的人和事。如，许多学生们喜欢看漫画书、喜欢追星等，语文教师就可以循循善诱，引导学生读懂漫画中隐含的寓意，让学生懂得明星等每个成功人士身后曾经的艰辛奋斗，也可以让学生比较明星与科学家比谁对国家的贡献更大？学生们通过思考这些问题，肯定会自己去找答案，形成各自不同的看法，通过不同的看法就会形成自己的行文逻辑，这是打开学生思维的有效策略。指导他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
四、深入社会实践，在实践中探寻生活素材
除了从阅读中和大自然中寻找生活素材之外，教师还应该指导学生从实践中积累生活素材，在生活中通过反思感悟，分析自己的不足，尽全力弥补自己的缺陷。生活为初中生提供了丰富多彩的社会实践活动，作为语文教师需要鼓励学生投身社会实践当中，并在社会实践过程中积累写作素材。学生通过社会实践既能感受生活的酸甜苦辣，又能感受到人情冷暖，是拓宽学生视野，帮助学生提前了解社会的重要机会。为了贴合生活化积累素材的主题，教师在组织学生开展社会实践活动时需要使活动内容与初中生的生活实际相结合。例如，教师可以为学生布置收拾家务、帮妈妈做饭、关爱社区孤寡老人以及参加志愿者服务等实践活动，以此培养初中生的爱心、观察能力和语言应用能力。在学生完成社会实践任务之后，教师需要让学生把经历写出来，这样，学生在写作时会回顾自己一天的经历，既是一个重温幸福的过程，又是一个积累知识的过程。
总之，语文写作生活化教学实施，是一种对于语文写作生活世界和语文写作实践教育的整合，语文写作生活化教育是为了能够让初中语文写作教育真正回归生活的教育方式，是全面提升初中生的语文写作素养。
参考文献
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[2]池晓敏试论初中语文写作教学中情景教学法的运用[J].当代教研论丛，2018，（05)。
[3]丁治蓉初中语文写作教学的若干思考[J].文学教育，2017，（12)。