小学生校园人际关系的研究 ——以深圳市梅园小学为例

论文摘要

小学阶段是人际关系的最初形成阶段,也是重要的基础阶段。小学生的人际关系如果在小学阶段没有得到很好的学习和发展,将影响其个体的性格、情感、行为、心理等的发展,对个体日后的成功和生活也有着重大的影响。如何帮助小学生处理人际关系中的种种困难,对学生进行优化人际关系的策略指导,从而形成正确的人际关系,是小学生心理发展中亟待解决的重要问题。本文将重点研究小学生在校园这个特定的环境中,所形成的人际关系。对小学生的同伴关系和师生关系进行深入的调查和实践。通过对小学生同伴关系和师生关系的现状调查,进行综合分析,并以此为依据,实施教育实验,进行教育干预研究,探求活动课程的有效性,以期为学校管理及小学生心理健康教育提供适当理论依据与先期的实践成果。全文共分五部分。第一部分是绪论,主要阐述了选题的缘由、概念的界定、国内外的文献综述、已有研究存在的问题、研究的意义、研究的目的和内容、研究的方法等；第二部分是关于小学生校园人际关系的调查研究,调查小学生同伴关系和师生关系的现状,为改善小学生的人际关系提供指导；第三部分是关于小学生校园人际关系的实验研究,根据第二部分的调查结果,设计活动课程,对小学生实施教育实验的干预,以探求活动课程的有效性；第四部分是讨论,对小学生在校园人际交往中出现的问题,从社会、家庭、学校、教师与学生等角度进行分析,同时也提到本研究的不足之处和有待解决的问题；最后一部分是建议,提出改善小学生校园人际关系的方法和策略。在社会方面,逐步净化社会环境、完善教育评价体系；在家庭方面,营造温馨的氛围、树立良好的榜样、建立有效的沟通；在学校方面,构建和谐的校园、完善心理的辅导、加强人际的教育、开展丰富的活动：在教师与学生方面,做好教与学的转变、增强情感的交流、学习交往的技巧、塑造良好的形象。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、绪论
• （一） 选题缘由
• （二） 概念界定
• 1、人际关系
• 2、校园人际关系
• 3、学生同伴关系
• 4、师生关系
• 5、小学生校园人际关系
• （三） 文献综述
• 1、国外校园人际关系的研究状况
• 2、国内校园人际关系的研究状况
• （四） 已有研究存在的问题
• 1、在研究对象方面,对小学阶段的人际关系研究明显少于中学和大学
• 2、在研究内容方面,重理论探析轻具体情景的研究
• 3、在研究方法方面,重质的描述轻实证研究
• （五） 研究的意义
• 1、为构建小学生校园人际关系的理论提供真实的资料
• 2、为解决小学生校园人际关系中存在的现实问题提供一定的指导
• （六） 研究的目的和内容
• （七） 研究的方法
• 二、小学生校园人际关系的调查研究
• （一） 小学生同伴关系的现状调查
• 1、研究目的
• 2、研究设计
• 3、研究结果与分析
• 4、改善小学生同伴关系的教育思路
• （二） 小学生师生关系的现状调查
• 1、研究目的
• 2、研究设计
• 3、研究结果与分析
• 4、改进师生关系的可行性对策
• 三、小学生校园人际关系的实验研究
• （一） 研究目的
• （二） 研究设计
• 1、被试的选择
• 2、研究工具
• 3、研究过程
• （三） 教育实验行为的实施和结果
• 1、多重措施改善教师和学生的态度与行为
• 2、干预结果与分析
• 四、讨论
• （一） 小学生产生不良人际关系的原因分析
• 1、社会环境中出现的负面信息导致小学生对人际关系的认知不清
• 2、不恰当的家庭教育方式带来某些不良的示范
• 3、学校教育缺乏有力的正面引导和有效的训练
• 4、教师和学生的个体差异影响人际关系的复杂化
• （二） 本研究的不足之处
• 1、调查统计的方法欠佳
• 2、课题研究的内容不够全面
• （三） 有待解决的问题
• 1、关于小学生人际交往能力培养的课程需要整合
• 2、关注普通校园特殊个体的人际交往的问题
• 五、建议
• （一） 社会环境应有利于教师和学生形成积极的人际关系
• 1、逐步净化社会环境
• 2、完善教育评价体系
• （二） 家庭应成为小学生学习和践行良好人际关系的乐园
• 1、营造温馨的氛围
• 2、树立良好的榜样
• 3、建立有效的沟通
• （三） 学校应成为小学生形成良好人际关系的主阵地
• 1、构建和谐的校园
• 2、完善心理的辅导
• 3、加强人际的教育
• 4、开展丰富的活动
• （四） 教师与学生发挥人的主观能动性
• 1、做好教与学的转变
• 2、增强情感的交流
• 3、学习交往的技巧
• 4、塑造良好的形象
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 附录4
• 致谢