中国大陆与台湾专业体育院校体操类课程内容的比较研究

论文摘要

体操类课程作为主干课程,它是实现体育专业人才培养目标与任务的重要课程之一。通过对大陆和台湾地区的体操类课程内容的比较分析去探讨各自体操类课程计划的特点、规律及发展趋势,在比较中找差异,在学习中寻发展,在借鉴中求升华。本文运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、问卷调查法、专家访谈法,对两岸的9所专业体育院校(北京体育大学、西安体育学院、武汉体育学院、成都体育学院、沈阳体育学院、上海体育学院、国立台湾体育大学(台中)、国立台湾体育大学(桃源)、台北体育学院)现行实施的培养方案以及教学大纲进行对比研究。通过对两岸9所(台湾地区3所)专业体育院校体操类课程教学内容进行分析与比较,找出两岸专业体育院校体操类课程教学内容存在的差异,最后对两岸专业体育院校体操类课程教学内容提出整体发展对策。研究表明：台湾的体操类课程纲要专案委员提议应以比较弹性的方式,订定教材内容,教材内容尊重知识产权,根据学校特性,学生特质,资源特点,发展特色,并且考虑校本课程精神,发展学校特色,自订教材。台湾的体操类课程纲要,目标明确,理念清晰,核心能力所引导的系统架构完整,并且面面俱到。培养目标讲求能力提升,运动乐趣体验,体力的提高,运动道德的提倡和终身运动的培养。教学方法遵循以下原则：系统性原则,准备性原则,类化原则,安全原则,兴趣原则,适应原则,弹性原则,多元化原则,效率原则,实用性原则,即时原则。大陆的体操类课程纲要及教材编写根据《普通高等院校体育教育本科专业体操类课程教学指导纲要》的要求以及《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的精神编写,或者使用全国体育院校统编教材。课程纲要目标广泛,涉及面广但很笼统,没有具体的细则。课程培养目标着重培养学生的三基(基本知识,基本技术,基本技能),与台湾的能力提升,体力的提高,运动道德的提倡相吻合,但是涉及到运动乐趣的体验和终身体育意识培养的较少。课程教学遵循的原则是一般性原则(自觉性与积极性原则、从实际出发原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固与提高原则等),自身的特殊性原则(素质先导性原则、技能整体性原则、安全性原则、审美性原则等)。时至今日,台湾地区许多运动文化和观念仍带有若干西方体育色彩。但是两岸有着共同的文化底蕴,除了在一些具体化的问题上存在差异外,在体育课程内容的改革中表现出的是更多的共同点。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 选题依据及意义
• 1.1.1 选题依据
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 课程设置方面
• 1.2.2 培养目标方面
• 2 研究对象及研究方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 专家访谈法
• 2.2.3 逻辑分析法
• 2.2.4 问卷调查法
• 2.2.5 数理统计法
• 3 研究结果与分析
• 3.1 大陆与台湾地区体育院校体操类课程内容的发展历程
• 3.1.1 课程的概念和内容的厘清
• 3.1.2 大陆专业体育院校体操类课程内容的发展历程
• 3.1.3 台湾地区专业体育院校体操类课程内容的发展历程
• 3.2 对两岸的体操类课程培养目标及培养要求的比较与分析
• 3.3 对两岸体操类课程内容异同点的比较与分析
• 3.3.1 两岸体操类课程内容都与时代发展密切联系
• 3.3.2 两岸均以"学生的发展"为本,作为课程构架的前提
• 3.3.3 两岸体操类课程目标均以螺旋状深入的方式进行设计
• 3.3.4 不同教育思想的影响使内容和表达方式呈现出各自特色和侧重点
• 3.3.5 两岸体操类课程的内容设置与中小学实际情况及全民健身（健康体适能）大目标的相符合程度比较
• 4 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 致谢
• 参考文献
• 附件
• 攻读学位期间取得的研究成果