四川省成都市龙泉驿区实验小学校610100
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。”在小学阶段的教学工作中，作文教学一直是一个老大难的问题，无论教师怎么讲、怎么说，有些学生还是觉得无从下笔，即使是写出来了，也是小毛驴拉磨——走老路。没有内容，谈何创新，作文又怎能生动起来呢？其实，在作文教学中，有一些教学方法是值得我们借鉴的。
一、着眼生活，习作兴趣高
1.游戏打开习作之门。
玩是孩子的天性，没有一个孩子不喜欢玩的。在玩耍的过程当中，孩子是最快乐的。在一次作文教学中，要求学生记一次有意义的活动。在写作前，我先安排学生参加自己喜欢的活动，如跳绳、打乒乓球、打弹珠、翻纸牌、下象棋等等。学生玩得非常高兴。开课时，我借势提问：“同学们，今天玩得高兴吗？”学生齐答：“高兴。”“谁能把这份喜悦和老师、同学分享一下呢？”一堂精彩纷呈的口语交际课就此拉开序幕，也为学生下笔奠定了良好的基础。
2.生活储备习作之源。
现实生活是写作素材的重要来源，但是，小学生的直接生活领域毕竟较为狭窄，每天都过着学校、家庭两点一线的生活，光靠直接感知所获得的经验知识也有限，写作时必然思想闭塞，捉襟见肘，举一不能反三，说东不能道西。因此，要充分地鼓励学生感受生活，丰富学生的生活内容，让学生有话可说、有内容可写，让精彩纷呈的生活画卷激发学生强烈的表达欲望。
3.周记开启习作之旅。
习作一般分为命题作文、半命题作文和自拟题目作文。命题作文往往使学生局限在一定的思维里，无法自由地写自己想写的东西，因此，教师一定要想方设法鼓励学生，把自己想写的东西写出来，自由自在地表达自己的思想、抒发自己的情感。写周记就是一种很好的锻炼方法，教师可以鼓励学生将自己当周觉得最有趣、最难忘、最深刻的事情记录下来，或是将自己最想说的话写下来。长此以往，学生记的多了，写作文时也就能学以致用、信手拈来了；经过长时间的练习和积淀，一篇篇美文就会逐步呈现在我们眼前。
二、细心引导，活水源头来
学生怕写作文的另一个原因是认为写作文很神秘，认为一般很难写好，因此产生了一种畏惧心理。其实，学生的这种心理与我们教师的教学方法有一定的关系。我们在教作文时，往往大讲作文的理论与作文技巧，使得刚接触作文的学生对作文产生了一种畏惧心理，怕自己的作文不符合老师的要求，因此畏畏缩缩不敢下笔。怎样才能消除学生的畏惧心理呢？
1.范文引路，寻找写作素材。
刚拿到作文题目，很多学生都觉得无从下手。这时，一篇篇优秀的范文则能起到很好的抛砖引玉的作用。如在教学《______的礼物》这篇习作时，很多学生都觉得没有什么礼物值得写，这时，我选择了一篇描写小闹钟的范文读给全班同学听，文中记叙了小闹钟的来历、样子、作用等。刚读到一半的时候，有些学生就豁然开朗。此时再引导孩子谈谈收到过哪些礼物，孩子们的话匣子一下子就打开了，很容易就找到了作文素材。
2.思维训练，拓宽习作空间。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”教师应注重调动学生思维的主动性、积极性，教给思维方法，激发学生灵感，这样才不至于使学生撞进“死胡同”。在教学想象作文《假如_____》时，我首先给学生创造了一个良好的思维空间：每一位同学都有自己的梦想，有的同学想成为拥有72变的孙悟空，有的同学则想变成传说中拥有无边法力的神仙，你的梦想是什么呢？学生的思维一下子活跃了起来，可见，在习作中注重思维训练是多么重要！
三、美文演绎，习作氛围浓
前苏联教育家苏霍姆林斯基经多年研究指出：“要在每一个学生（毫无例外的每个人）的身上发现他们独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每个学生打开眼界看到自己，使他们看见、理解和感受到自己身上的人类自豪感的火花。”这是教师的重要职责之一。教师在批改作文的过程中要善于发现每一篇作文的美并及时表扬，注意发现学生创造性的劳动，做好批注，在作文讲评课中推荐给全班同学。同时，可让习作者站在讲台上大声朗读，其他同学注意听，并能发现作文中的一二处优点。每读一篇美文，课堂气氛就会掀起一个小小的高潮。
四、反思总结，习作收获多
每一次作文都有其特殊性和共通性，值得我们好好反思和总结。好的反思和总结可以让学生充分感受到本次作文有哪些收获，并掌握写此种文章的一些基本技巧，同时明确本次作文存在的问题。只有从习作实践回到理论中，才能达到总结经验、以利再战的目的。同时，再次的誊抄也很有必要，可以让学生充分感受进步的乐趣。教师可以把一些较好的、誊抄好的作文贴在班级的醒目处，供全班同学阅读；或适当开展班级习作大比拼，延续学生习作的兴趣。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作文水平并不是一朝一夕就能提高的，需要长期的练习和实践。从作文教学的准备工作，到学生的创作过程，再到学生的自评自改，一直到最后教师的批改、讲评以及学生的誊抄，每一个过程都需要教师的精心设计。在长期的教学工作中，我们还要经常善于总结经验教训，梳理出更多更好的教学方法，让学生由当初的惧怕写作文变得想写作文、乐写作文！