具备情感智能的虚拟宠物与儿童共生关系构建研究

论文摘要

随着社会向少子高龄化和小家庭化发展,人与人之间的关系越来越淡漠,很多孩子在其中深感孤独。如何减少儿童的孤独感,增强儿童的社会适应能力,成为一个备受全球关注的话题。很多研究证明伴侣动物能够缓解儿童的孤独感受,提高儿童的社会适应能力,但却由于各种原因无法全面普及。虚拟宠物作为伴侣动物在虚拟空间中的延伸,具有广泛传播和全面普及的潜质。如何利用虚拟宠物和伴侣动物的特点造福儿童,成为本文的研究重点。首先,在广泛收集国内外相关研究资料的基础上,归纳得出可以利用具备情感智能的虚拟宠物减少儿童的孤独感受,培养儿童的责任感,增强儿童社会适应能力。其次,通过对虚拟宠物情感智能养成条件和方法进行梳理,找到虚拟宠物情感智能养成和儿童认知发展的相似性。以儿童的认知发展理论为指导,来设计虚拟宠物情感智能的养成模式,让虚拟宠物具有和儿童相似的认知结构,便于虚拟宠物站在儿童的角度,与儿童进行平等的对话。再次,通过对虚拟宠物和动画角色情感传达方式的对比研究,得出结论:可以以动画角色的情感传达理论为依据,设计虚拟宠物的情感智能传达方式,让虚拟宠物的情感传达更具真实感和感染力。最后,笔者从身体空间和认知空间两个维度,就如何构建虚拟宠物和儿童的共生关系提出了一些方法,指出了共生关系对于儿童和虚拟宠物成长的促进作用,说明了构建虚拟宠物和儿童共生关系的研究意义。之后,笔者进行了一个对照的实验,对文中构建身体空间共生关系的几种方法的效果进行了评测,定性的验证了这几种方法的可行性和合理性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 课题背景及研究的目的和意义
• 1.2 国内外研究现况
• 1.2.1 具备情感智能的虚拟宠物研究现况
• 1.2.2 虚拟宠物与儿童共生关系的研究现况
• 1.3 主要研究内容
• 1.4 研究思路与方法
• 第2章 虚拟宠物情感智能的养成研究
• 2.1 虚拟宠物情感智能的养成条件和方法
• 2.1.1 配备完整的运动感知设备
• 2.1.2 掌握情境分析和自我调节能力
• 2.1.3 自主学习机制
• 2.2 基于儿童认知发展理论的虚拟宠物情感智能养成
• 2.2.1 儿童认知发展理论在虚拟宠物设计中的应用
• 2.2.2 虚拟宠物情感智能养成的同化阶段
• 2.2.3 虚拟宠物情感智能养成的顺应阶段
• 2.2.4 虚拟宠物情感智能养成的平衡阶段
• 2.3 本章小结
• 第3章 虚拟宠物情感智能的传达研究
• 3.1 虚拟宠物情感智能的传达形式
• 3.1.1 文本信息传达
• 3.1.2 声音信息传达
• 3.1.3 身体语言信息传达
• 3.2 基于动画理论的虚拟宠物情感智能传达
• 3.2.1 造型设计策略
• 3.2.2 语言设计策略
• 3.2.3 表情设计策略
• 3.2.4 动作设计策略
• 3.3 本章小结
• 第4章 构建虚拟宠物与儿童的共生关系
• 4.1 构建虚拟宠物与儿童在身体空间中的共生关系
• 4.1.1 构建完整的身体空间
• 4.1.2 构建具有沉浸感的视听空间
• 4.1.3 构建自然与人本的交互空间
• 4.2 构建虚拟宠物与儿童在认知空间中的共生关系
• 4.2.1 认知发展的相互协调与一致
• 4.2.2 信赖关系的建立与巩固
• 4.2.3 实现认知空间的一体化
• 4.3 互动体验对虚拟宠物和儿童的影响
• 4.3.1 互动体验促进最近发展区的学习
• 4.3.2 互动体验对虚拟宠物情感智能的引导作用
• 4.3.3 互动体验对儿童适应能力的发展作用
• 4.3.4 互动体验对共生关系的维持作用
• 4.4 身体空间上的共生关系对儿童情感的影响研究
• 4.4.1 实验设计阐述
• 4.4.2 实验方法分析
• 4.4.3 实验结果分析总结
• 4.5 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果
• 致谢
• 附录