胡五子河北省文安县日上小学065800
数学课程同其它课程一样，同样担负着思想品德教育的任务。怎样在小学数学教学中进行思想品德教育？在教学中我对这个问题进行了探讨：
一、充分利用小学数学教学内容中的辩证因素，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
从小学数学教学内容中我们不难找到许多具有辩证因素的例子。如整数与分数、加数与减数、乘数与除数、简易方程和算术等式、几何与代数等等，这些关系的对象互相联系、互相依存，既对立又统一。在进行小学数学教学中，不但要把各个概念、各部分知识讲解清楚，还要让学生掌握各个概念、各部分内容之间的相互关系和相互转化关系，全面地、灵活地学习数学知识，逐渐培养学生从数学各个部分的相互关系来考察数学问题，不是孤立地分析解决问题，从而使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
二、通过教学数学培养学生严格认真、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。
学生学习数学的过程，是在教师引导下的发现过程，是理智积极活动和独立克服困难、探索知识的过程。数学是研究现实世界的量的关系的科学，它的基本特点是应用的广泛性，具有高度的抽象性和严谨性。教师在数学教学活动中要让学生通过操作、观察获得感性材料，逐步抽象出数学概念和规律，学会对一些问题进行简单的判断、推理并加以运用，注意新旧知识的衔接联系。随着学生数学知识的积累，逐步培养学生能够有根据、有条理地分析思考，使学生的逻辑思维能力得到提高，逐步养成学生独立思考的良好习惯。同时，还可以使学生养成严格认真、刻苦钻研的学习态度和坚韧不拔、克服困难的顽强精神。
三、挖掘教材中富有教育意义的材料，对学生进行爱国主义思想教育。
爱国主义思想是学生将来积极为国家建设服务的思想基础，在教学中渗透爱国主义教育，对学生道德品质的养成有着积极意义。我们祖国有悠久光辉的历史，在科学领域里曾经创造了高度文明，有许多发明创造，对世界历史产生了深远影响。自然科学的皇后是数学，我国数学对人类的贡献及其影响也是极其深远的。结合小学数学内容向学生介绍一些我国在数学发展史上的贡献的历史资料，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，更重要的是能激发学生的爱国热情，增强他们的民族自尊心、自豪感，培养学生的爱国主义情操。另外，在教学中可选用一些反映祖国社会主义成就的数据、统计材料编制题目，让学生结合学过的数学知识进行练习，增加对社会主义祖国发展情况的了解，使学生对祖国的未来充满信心，立下长大后为四化建设作贡献的大志。
四、教师要以身作则，为学生树立起良好的榜样，使学生受到潜移默化的思想教育。
由于小学生具有很大的模仿性，教师的言行对学生思想品德的形成有相当大的影响。教师要严于律己，以身作则，作出示范，在教学中不仅要言教，而且要身教，如对工作认真负责，课堂上注意仪表风度，板书和批改作业工整、清楚，评判试卷公正，关心同学、爱护同学等，使教师的思想感情、行为习惯对学生潜移默化，像春雨滋润万物那样影响学生，使学生在不知不觉中学到做人的道理。
五、在教学中注意联系实际，引导学生了解数学知识在实际中的应用，初步培养学生理论联系实际的作风。
由于数学具有高度的抽象性，而小学生思维的发展水平有一定的限度，因此教师必须根据小学生的思维特点和小学数学内容的特点，适当选择实物以及日常生活的实例辅助教学，不仅可以帮助学生较深刻地理解和掌握所学的数学知识，还能够培养学生学会应用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题，逐步养成理论联系实际的作风。
六、通过数学教学学习，使学生感受到数学美的熏陶，陶冶健康而崇高的情操。
俄国十九世纪哲学家别林斯基说过，“美和道德是亲姐妹”，说明了美育和德育是紧密联系的。所谓数学美，它的含义是很丰富的，如数学的结构美、规律美、形式美以及数学方法和思维美等。这些美的精神在教学中加以揭示，让学生领略数学的美，可以启迪学生的心智，促进师生的身心和谐，更重要的是可以使学生对数学产生强烈的感情、浓厚的兴趣和探究的欲望。学生的心境从悦耳悦目的审美愉快发展为悦心悦意的知性领悟，升华为悦志悦神的激动追求，从而达到陶冶情操的目的。
教学是师生的双边活动，在结合数学教学进行思想品德教育的过程中，要以唯物辩证法为指导，处理好教与学的关系，更要处理好知识传递与思想品德的关系，必须杜绝简单粗暴的生硬联系。这种做法，非但无思想性可言，也降低了数学的科学性。寓思想品德教育于小学数学教学中，要从学生已有的知识基础和认识水平出发，要符合学生的认识发展过程，符合数学学科特点和儿童年龄特点，讲求实效，做到思想性与科学性统一，真正使数学教学与思想品德教育有机地结合在一起，才有利于提高教育教学效果和质量。