知识主义教育批判 ——知识教育价值的遮蔽与还原

论文摘要

应试教育备受批判,基础教育新课程改革也受到质疑,人们似乎已习惯将基础教育中存在的问题归罪于知识教育。当我们一味地埋怨知识教育的时候,是否应该反思:教育的危机是由知识教育引起的还是由不正确的知识教育引起的?知识教育本身就蕴涵着全面的育人价值,只是我们为了功利和实用的目的而遮蔽了其对人性的价值。本文就是针对知识教育的价值批判展开的。在考察知识,知识与人的关系,知识与教育的基础上,通过“在理念上对知识教育的价值进行观照,反观现实中的知识教育,揭露二者差异的背后原因”这一研究过程得出以下结论:第一,理念中的知识教育具有超越性和工具性两个层面的价值。第二,现实中的教育,扭曲理解了知识教育的应有价值,将知识教育价值所具有的超越性一面完全遮蔽,将知识教育价值有限性一面无限拔高,是知识教育的异形——知识主义教育。第三,知识主义教育主要是由受知识观、教学方式、价值选择、教育学四个方面的影响造成的。最后,针对当前知识主义教育的危机,提出解决建议:首要任务是建立符合教育需求的知识观;再此基础之上,调整教学模式充分发掘知识的多元价值;恢复教育的自主性,以便引导知识教育的本体价值。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 导论
• 1.1 问题提出
• 1.2 文献综述
• 1.3 概念界定
• 1.4 研究思路及方法
• 2 知识主义教育的现实表现
• 2.1 知识主义的一般表示形式:教材中心主义
• 2.2 知识主义教育的现代形式:科学理性冲击下的知识教育
• 3 知识主义教育的成因
• 3.1 客观主义知识观:教育对知识观的误读
• 3.2 灌输取代建构:教学方式的偏差
• 3.3 知识的工具价值遮蔽本体价值:教育对知识价值的误读
• 3.4 教育学自身的误读:他律下的教育学
• 本章小结
• 4 还原知识教育的价值
• 4.1 教育视界的知识观应从客观主义知识观走向“新型知识观”
• 4.2 从灌输式教学走向引导学生自主建构的新型教学
• 4.3 恢复知识的本体性价值
• 4.4 加快教育学自身建设，坚定不移地走内化建设之路
• 本章小结
• 结语
• 致谢
• 参考文献