高中生语文学习动机激发研究

论文摘要

随着社会对学生非智力因素的关注,动机问题也更多的受到教育理论家的重视。体现在语文教学中更多的表现为关注学生学习的积极性和主动性,更加重视对学生语文学习动机的激发。本文通过对高中二年级学生进行抽样调查发现,要激发学生语文学习动机,首先要转变教师的角色,变管理者为组织者,变主导者为引导者,变传授者为合作者。在教师角色的转变中,要让学生成为语文学习的真正主人,教师主要起引导、纠正以及促进学生发展的作用。因此提高教师的自身素质是社会发展对教师的要求,也是培养新型人才对教师的要求。本文对学习动机问题的相关理论进行梳理,运用成就动机、自我效能感等理论来指导语文教学实践。从帮助学生了解与评价自己,引导学生进行合理的归因出发,在学生对自己的学习基础、学习方法等有足够的了解后,再帮助学生根据自身的特点进行学习,评价自己的收获,对成功或失败的原因给予适当的归因,帮助学生树立信心。文章重点强调了在课堂上语文教师要根据良好情境的创设来激发学生的语文学习动机,从问题情境的创设、和谐民主氛围的创设、小组班级竞赛的创设、合作探究情境的创设来分别加以阐述。教师在学习情境的创设中要注意结合学生的不同个性、特点来设置不同的学习要求。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 学习动机概述
• 1.1 动机涵义
• 1.2 学习动机涵义
• 1.3 学习动机与学习目的、学习态度的关系
• 1.4 学习动机的作用
• 1.5 学习动机的分类
• 1.6 学习动机与学习兴趣
• 2 语文学习动机的概述
• 2.1 语文课堂的现状
• 2.2 语文学习动机的构成因素
• 2.3 新课程对语文学习的新要求
• 3 高中生语文学习动机问卷调查
• 3.1 调查的可行性及研究方法
• 3.2 调查研究的意义
• 3.3 调查研究对象
• 3.4 调查问卷的编制
• 3.5 调查结果分析
• 3.6 问卷调查的综合分析
• 4 高中生语文学习动机的激发
• 4.1 新时期激发学生语文学习动机对教师的要求
• 4.1.1 教师角色的转变
• 4.1.2 教师需具备的素质
• 4.2 培养和激发学生的成就动机
• 4.3 通过提高自我效能感激发语文学习动机
• 4.4 帮助学生了解和评价自己，引起一定学习焦虑
• 4.5 引导学生合理归因，保持语文学习动机
• 4.6 创造良好的语文课堂情境
• 4.6.1 创设问题情境，激发学生语文学习动机
• 4.6.2 创设和谐民主的教学情境，激发学生的语文学习动机
• 4.6.3 创设竞赛的教学情境，激发语文学习动机
• 4.6.4 创设合作探究的教学情境，激发语文学习动机
• 5 结语
• 参考文献
• 附录 A:作者在攻读硕士研究生期间发表的论文目录、科研情况
• 附录 B:高中生语文学习动机问卷调查
• 致谢