初中语文课堂教学中的“师生对话”研究

论文摘要

新课程改革主张加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,特别强调了自主、合作、探究、对话等理念在今后基础教育中的重要作用。随着新一轮基础教育课程改革的启动,语文教学过程中的“师生对话”也成为了人们关注和研究的焦点,但在实践过程中“师生对话”所产生的效果并不理想。课堂中的“师生对话”涉及到方方面面的努力,因此本文试图从师生对话的实践出发,通过问卷、课堂观察等方法,对语文课堂中“师生对话”的实施现状进行了系统的调查。结果发现,“师生对话”顺利进行的阻碍因素主要表现在对“师生对话”的认识、师生关系、学生质疑、对话内容、对话方式以及对话目的等方面。在对这些问题进行分析与讨论之后,本研究提出了一些针对性的改进意见,包括观念的转变、环境的创设、平衡关系、调动学生以及优化教学技术等。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 问题的提出
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 第二章 国内外相关文献综述
• 2.1 国外研究现状
• 2.1.1 佐藤正夫对“教学中的对话”的研究
• 2.1.2 保罗·弗莱雷的“对话式教学”研究
• 2.1.3 卡兹顿的以社会语言学为基础进行的“教学沟通”研 究
• 2.2 国内研究现状
• 2.2.1 课堂教学中师生对话的涵义研究
• 2.2.2 课堂教学中师生对话的意义研究
• 2.2.3 语文课堂教学中师生对话的原则研究
• 2.2.4 课堂教学中师生对话的形式研究
• 2.2.5 课堂教学中师生对话的策略研究
• 2.2.6 语文课堂教学中师生对话过程的研究
• 2.3 主要概念界定
• 2.3.1 对话
• 2.3.2 师生对话
• 2.3.3 对话式教学
• 第三章 语文课堂教学中“师生对话”的理论基础
• 3.1 哲学理论——主体间性理论
• 3.2 心理学理论——建构主义理论
• 3.3 教育学理论——教育交往理论
• 3.4 课程理论——生成课程理论
• 第四章 初中语文课堂教学中“师生对话”的调查
• 4.1 研究方法
• 4.1.1 研究工具
• 4.1.2 调查实施
• 4.2 调查结果
• 4.2.1 教师和学生对师生对话的理解与态度
• 4.2.2 语文课堂中师生对话的基本状况
• 4.2.3 语文课堂中师生对话存在的不足
• 4.3 影响师生对话质量的相关因素分析
• 4.3.1 教师和学生对师生对话的意义认识模糊
• 4.3.2 师生关系失衡
• 4.3.3 学生质疑匮乏
• 4.3.4 师生对话内容枯燥
• 4.3.5 师生对话方式单一
• 4.3.6 课堂师生对话目的与最终教学目标偏离
• 第五章 关于提高课堂教学中“师生对话”有效性的建议
• 5.1 转变观念：加深教师和学生对师生对话的理解
• 5.2 创设环境：营造宽松和谐的课堂氛围
• 5.3 尊重学生：建立融洽的师生关系
• 5.4 调动学生：激发学生参与对话的兴趣
• 5.5 优化策略：提高教师有效提问的能力
• 参考文献
• 附录Ⅰ 关于语文课堂教学中师生对话的调查 （教师问卷）
• 附录Ⅱ 关于语文课堂教学中师生对话的调查 （学生问卷）
• 致谢