独立学院商务英语能力本位课程设计研究 ——以川外重庆南方翻译学院为例

论文摘要

培养适应社会需要的应用型商务英语人才是大学英语教学尤其是独立学院商务英语教学的重要课题,根据《独立学院课程基本要求》提出的“应用为主、够用为度”原则,在学生掌握一定英语基础知识和技能的基础上,商务英语教学应培养或锻炼学生的能力,使其具有较强的适应能力,毕业后走上岗位能很快胜任所从事的工作。能力本位课程要求按现代人的能力结构要求和能力发展规律来选择教育内容和教育方式,强调知识向能力的转化,突出实验课程、活动课程和开放性课程等能力本位课程类型,强调学生能力的培养。本研究以川外重庆南方翻译学院为研究对象,采取访谈调查的方法,对商务英语专业课程设置进行调查并进行结果分析,找出其存在问题,深入剖析问题背后的原因,进而提出独立学院商务英语能力本位课程设计。本研究共分四个部分：导论部分。阐述本研究的缘起,对核心概念进行了界定；对国、内外已有的研究进行了梳理分析,在此基础上分析了本研究的理论意义和实践价值,本部分了还对研究对象、研究思路和采用的研究方法进行了分析。第一部分：能力本位课程设计的基本思想。本部分首先对能力本位课程设计的理论基础进行了解读、在此基础上阐述了能力本位课程设计的基本特征和能力本位课程设计的基本主张。第二部分：本部分主要基于对川外重庆南方翻译学院英语课程设置的现状进行调查,从商务英语专业自身的需求出发,结合毕业生的行业、岗位分布；学生、教师及用人单位对现有商务英语课程设计的评价以及独立院校商务英语专业的课程现状,对独立学院商务英语的课程设置存在的问题进行深入分析。第三部分：针对在调查中发现的问题,通过对现状的反思,探讨独立院校商务英语“能力本位”课程设计的原则、目标、体系与内容、实施以及评价机制,对商务英语课程在独立学院的设置提出了一些针对性的对策与建议。结语部分。对本研究存在的缺陷和今后进一步努力的方向进行说明。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 导论
• 一、研究背景与价值
• （一）研究背景
• （二）研究价值
• 二、概念界定
• （一）能力本位
• （二）课程设计
• （三）能力本位课程设计
• （四）独立学院
• 三、已有的研究和总结
• （一）国外相关研究
• （二）国内相关研究
• 四、研究的思路与方法
• （一）研究思路
• （二）研究方法
• 第一章 能力本位课程设计的基本思想
• 一、能力本位课程设计的理论基础
• （一）能力本位课程设计的内涵
• （二）能力本位课程目标
• （三）能力本位课程内容
• （四）能力本位课程组织
• 二、能力本位课程设计的基本特征
• （一）课程目标明确
• （二）课程内容以能力为主线
• （三）课程结构模块化
• （四）以学生为主体
• （五）评价机制重在能力发展
• 三、能力本位课程设计的基本主张
• （一）将"能力"这一主旨贯穿课程设计全过程
• （二）以培养能力为轴心组织教学过程
• （三）能力本位的课程设计实施程序
• 第二章 当前独立学院商务英语课程设计的现状与问题
• 一、当前独立学院商务英语课程设计的现状
• （一）商务英语课程设计的需求分析尤其是能力需求分析的概况
• （二）毕业生的行业、岗位分布与本专业人才培养目标
• （三）学生、教师及用人单位对现有课程设置的评价
• （四）独立院校商务英语专业的课程现状
• 二、存在的问题及原因分析
• （一）课程设计主体单一
• （二）课程目标与职业岗位的实际要求存有差距
• （三）课程内容缺乏专业特色,结构不合理
• （四）理论和实践教学脱离
• （五）课程实施不灵活
• （六）能力本位课程设计的保障条件不足
• 第三章 独立学院商务英语能力本位课程设计的实践探索
• 一、独立院校商务英语课程设计的独特性
• （一）独立学院的基本特征
• （二）商务英语的内涵及特征
• （三）独立学院商务英语课程设计的独特性
• 二、独立院校商务英语能力本位课程设计原则
• （一）以能力发展为本位
• （二）设计主体的多元化
• （三）设计的可操作性
• （四）设计内容的独特性
• 三、独立院校商务英语能力本位课程目标
• （一）目标设计步骤
• （二）课程目标分析
• 四、独立院校商务英语能力本位课程体系与内容
• （一）独立院校商务英语能力本位课程体系
• （二）独立院校商务英语能力本位课程内容
• 五、独立院校商务英语能力本位课程实施
• （一）独立学院商务英语能力本位课程的实践教学体系
• （二）提高教师的专业化水平
• （三）教学设施与场地的一体化
• 六、独立院校商务英语"能力本位"课程评价机制
• （一）量化的课程评价
• （二）质的课程评价
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 后记